绿色蝈蝈教学设计范文

　　 教学目标
　　①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
　　②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
　　③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
　　 教学重点
　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
　　 课前准备
　　教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
　　 教学内容
　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
　　 教学设计
　　情景导入
　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
　　出示目标并板书课题
　　课题：绿色蝈蝈
　　初读课文，感知内容
　　a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
　　b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
　　(以上要学生用简洁的语言概括)
　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
　　教师指导明确汐L表特征——＂这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的`叫声和食性。
　　重点研读，质疑问答，合作交流
　　学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
　　学生依据问题组，自由质疑。
　　a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
　　b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
　　也许有的同学喜欢＂窃窃私语＂、＂津津有味＂、＂酷爱甜食＂＂毫不犹豫地都接受＂这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢＂蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵＂这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
　　拓展延伸，应用反馈
　　请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
　　[课后练习]
　　a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
　　b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。