汉语拼音5gkh教学设计与点评

　　《汉语拼音5 gkh》教学设计与点评
　　【教学要求】
　　1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
　　2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
　　3、学习三拼音节的拼读方法。
　　4、会认＂哥、弟、米＂三个字。
　　【教学重点、难点】
　　1、学习g、k、h韵音、形。
　　2、学习三拼音节的拼读方法。
　　【教具准备】
　　放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
　　【教学时间】两课时
　　一、看图说话导入新课
　　1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。
　　动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说一说。
　　2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)
　　二、进行新课
　　1、学习声母g、k、h
　　看图，小老虎和小灰兔在干什么呢?
　　(指图上＂虎＂)这个字有人认识吗?
　　⑴ 学习h
　　(指图上hǔ)这个音节就念＂虎＂。
　　听老师读;跟老师读。
　　谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)
　　(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。
　　你们看h像什么?
　　我们可以这样记它＂一把椅子hhh＂
　　⑵ 学习g
　　请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是＂打鼓＂，＂gu＂是怎么拼出来的?
　　请同学试着拼。
　　跟老师拼。
　　谁听出来了＂鼓＂的声母是什么?(g-u)
　　(出示g)指名读，跟老师读，齐读。
　　你们看g像什么?
　　我们可以这样记住它＂9字拐弯ggg＂
　　⑶ 学习k
　　小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念＂裤＂，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么?
　　(出示k)念什么?
　　你们看k像什么?
　　2、复习巩固gkh
　　今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。
　　下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)
　　＂k＂可以这样记水草蝌蚪kkk。
　　3、指导书gkh
　　4、学习三拼音节
　　⑴ (出示ɑeu)请同学读一读。
　　gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读，集体读)
　　⑵ 出示gu-ɑ-guɑ
　　gu这个音节怎么读?
　　gu和ɑ拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读)
　　还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
　　你都知道什么＂瓜＂呀?
　　⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ
　　ku这个音节怎么读?
　　ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?
　　也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试?
　　⑷ 出示hu-ɑ-huɑ
　　h-u-ɑ-huɑ
　　这两种拼法谁愿意来试试?(自己练，指名读，集体读)
　　你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)
　　5、练习拼读音节，看图说话。
　　⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的.物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。
　　两种拼读方法你们用哪种都可以。
　　⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)
　　⑶ 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事?
　　6、读儿歌，学习会认字。
　　⑴ 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
　　⑵ 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
　　⑶ 全班一起读一读。
　　⑷ 全班边读边表演。
　　⑸ 谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。
　　⑹ 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读)
　　三、总结
　　【点评】
　　这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在
　　1、教师深入钻研教材，理解了编排＂看图说话学拼音＂的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。
　　2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。
　　又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。
　　3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。
　　教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。
　　4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。
　　良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。
　　从以上几点可以说，这是一节成功的教学。