语文S版小学三年级语文下册登上企鹅岛教学设计
【教学目标】
1.学习本课的生字新词,积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。
3.理解课文内容,懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思,从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。
【教学重点、难点】
1.了解企鹅,感受企鹅的可爱。
2.激发对南极的热爱与向往。
3.体会课文的写作方法。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、看图导入,激发兴趣。
1.老师出示南极的课件。
2.学生观看课件中南极的景象,感受南极冰天雪地的情景。
3.出示企鹅岛的图片。
4.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5.激趣:大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6.板书课题。
7.学生认读生字:"企"。
二、初读课文,感知大意
1.学生自由朗读课文,标出段落序号。
2.分段指名读课文,评议正音。
3.说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?
4.指名反馈,评议、交流。
5.学生自由读课文,力争把课文读正确,读通顺。
三、检查生字新词,指导写字。
1.学习本课的生字。
(1)出示本课的生字词,指名认读。
要求会认的字有:般、厘、躯、部、腹、颈、呕
要求会写的字有:企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣
要求掌握的词语有:企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣
(2)学生以各种形式读生字和新词。
(3)说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
(4)老师小结,强调重点。
2.学生练习书写生字,结束课堂练习。
四、课堂小结
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里的企鹅都长得什么样呢?请大家课后再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、创设情境、导入新课
同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识,今天就让我们乘上开往南极的飞机,一同去企鹅岛看看这些小家伙吧!(播放有关企鹅的课件)企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么?
学生看后自由说自己的感受。(活泼、可爱、有趣)
二、深入课文,用心感知
1.画面是可爱的,而我们的文章,会让你收到更准确、更有价值的信息,学生开始仔仔细细地读课文,一边读还可以一边画出,你对企鹅有哪些新的、具体的了解。
2.学生小声读书边读边想,感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
3.学生汇报(有的说外形,有的说各个不同企鹅的差别,还有的说小企鹅是怎样一点点变大的)
4.老师在学生零散的汇报基础上,归纳小结。(学生谈到哪就讲哪一部分)
(1)小企鹅长得什么样,是哪个自然段的内容。(第三自然段)
(2)"这次再完整的读本段,企鹅是什么样?"板书:样子。
(3)有的说:"企鹅有60多厘米高,长着鱼鳞状的毛。"有的说:"它们的躯体呈流线型,背部黑色,对比很鲜明,走起路来一摇一摆,十分有有趣。"有的说:"未成年的就更小了,只有小猫那么大,全身是绒毛。"
综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆
(4)训练学生说完整的话,企鹅到底是什么样?
(5)全体同学站了起来,做一做那有趣的姿态。(全体同学做一摇一摆的动作。)
(6)请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
5.学习第四自然段,抓住特点感悟写法。
(1)默读,看看这里介绍了几种企鹅,用直线
画出来,用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。
(2)课文介绍了三种不同的,各具特色的企鹅,请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅,为什么?
(抓住重点词语理解,体会小企鹅的可爱。)
学生谈读后感受(有的.说:"我喜欢金企鹅,因为它是最漂亮,远远一站就吸引人的目光,金红色的嘴,脸上还有两块白毛。"有的说:"我最喜欢阿德雷企鹅,它多凶猛,为了保护自己的领土,非常勇敢。"有的说:"还是帽带儿企鹅好,它那么有礼貌,见人就点头问好!")
"看,那是金企鹅:的确嘴是金红色,太漂亮了,噍脸上的两块白毛,简直就像一个大花脸。""你看,远处走来的是帽带儿企鹅,远远看脖子上真像系着一根黑带儿,太有趣了。""你看它走来,表情多好,真够温顺的!像我养的小动物。"孩子们把书中的语言变成了自己的话。
6.在此画面上,教师放出一段悦耳的铜铃声,兴致盎然的说:"呀!它向你们发出邀请了,说什么呢?"
说:"欢迎你到企鹅岛上来,我们做个朋友吧!"说:"我来为你当一个向导吧!要不,你在企鹅岛上该迷路了。"说:"你看,我是帽带企鹅,因为我脖子上的一圈黑毛,好像系帽子的带儿。"
7.学生的发散性思维非常活跃,从不同角度说出了自己的看法。紧接着,教师又打出了"阿德雷企鹅"的画面。
(有的说"噍,它多么凶猛,双翅一翘好像跟人打架一样。")
8.紧配画面,我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声,"它喊起来话来。你们说它喊什么呢?
("它喊的是,快离开,快离开,否则我对你可不客气了。"它喊的是:"你要是还不走,我就让我的伙伴们一起来帮我,看你怕不怕?"等等)
9.企鹅岛上的这些小家伙,名字多有趣,根据自身的形态、特点、声音来命名,其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们,在银白世界中,尽情玩耍的情景,你能为它们起个名字吗?"(取名字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。)
10.小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗?请同学们仔细阅读5.6自然段,和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧!讲故事应该注意什么呢?下面,我给你们一些帮助,紧接着出示这样一段话:"我是一只小企鹅,刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……"。
("讲故事就要自己熟记这部分内容。"有的学生说,"讲故事要发挥想象,表情丰富,还可以做一做动作。")学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言,强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与,提高探究式阅读的效率。
三、回归整体,升华情感
1.指导读全文:今天我们登上了企鹅岛,不仅了解了这里企鹅的样子、种类,更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。
2.我们就要和这些可爱的小企鹅告别了,你想对他们说些什么?
(画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时,依依不舍的感情由然而生。此时,我说到"多珍贵的一张照片,再留下几个字就更美了,你能帮帮他们吗?"
这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆,现在企鹅的家园,正逐渐的被人们开发利用,越来越多的人登上了南极大陆,打破了企鹅原本宁静和谐的生活,面对这种情况你想说些什么呢?)
(为照片配文字,读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。)
【课堂作业】
1.从大家与企鹅里别的话中我能感觉到,大家和舍不得离开南极,离不开这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领,长大后能真正到南极去考察,真正登上企鹅岛,好吗?
2.必做题:
①背诵自己喜欢的自然段。
②阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。
选做题:
①给你喜欢的企鹅画张相。
②查阅中国南极考察站的资料。
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