课文逍遥游教学设计范文

　　一、教学目标
　　1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意
　　2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式
　　3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧
　　4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色
　　5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想
　　二、教学重点与难点
　　1、疏通文意，把握文章的内容
　　2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧
　　3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色
　　4、对庄子的＂逍遥之游＂主旨的理解
　　三、课时安排 三课时
　　第一课时
　　一、导语设计
　　高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。
　　二、作者简介
　　庄子(约前369——前286)，我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有＂老庄＂之称。
　　三、《庄子》简介
　　《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
　　说明
　　参见课后注解①。高一时已经讲过，这里只是提及，明确一下重点。
　　四、课文诵读指导
　　1、正音正字
　　说明
　　提示重点词语的读音及意义、用法，详见书中的批注及课后注解。
　　2、诵读指导
　　《逍遥游》＂汪洋辟阖，仪态万方＂，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量;读＂蜩与学鸠＂一层，要读出其渺小;读＂小年与大年＂一层，要读出鲜明的对比;读＂汤之问棘＂一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鷃渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对＂知效一官……而征一国者＂，读时要带不屑一顾的态度;对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们＂犹有未树＂、＂犹有所待＂。结尾＂故曰＂一句是结论，要读得十分肯定。
　　五、学习第一段
　　思考
　　1、大鹏飞往南冥，需要什么?
　　2、野马、尘埃在空中浮游，需要什么?
　　3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么?
　　说明
　　这三个问题比较浅显，让学生细读课文，力求用原文中词语回答。
　　明确
　　1、大鹏飞往南冥，需要＂海运＂。
　　2、野马、尘埃在空中浮游，需要＂以息相吹＂。
　　3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为＂枪榆枋而止＂。
　　六、学生自读第一段，教师评点本段思路
　　明确
　　本段内容阐明世间万物都＂有所待＂。首先，作者大笔挥洒，以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大，＂不知其几千里也＂，言其翼大，＂若垂天之云＂。这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以＂野马＂＂尘埃＂的＂以息相吹＂ 与大鹏的 ＂海运将徙＂作对比，说明万物皆＂有所待＂。接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。
　　七、根据思路，学生当堂第一自然段。
　　八、作业
　　预习第二、三自然段
　　第二课时
　　一、检查第一自然段的背诵
　　二、学生自读自译第二、三自然段
　　说明
　　参照注解自译第二、三自然段，有疑难处，教师予以指导。
　　三、学习第二自然段
　　1、第二自然段具体写了哪些内容?和第一自然段有何联系?
　　明确
　　朝菌、蟪蛄为小年;冥灵、大椿为大年。
　　二方比较可知：＂小年不及大年＂。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了＂大小之辩＂。归纳上文，补充印证。
　　板书
　　朝菌、蟪蛄 小年
　　小年不及大年
　　冥灵、大椿 大年
　　归纳上文
　　彭祖长寿 大知
　　小知不及大知
　　众人匹之 小知
　　汤之问棘 补充、点明＂大小之辩＂
　　2、问：＂汤之问棘＂一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理
　　解的?
　　明确
　　第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，孤儿，作者引＂汤子之问棘＂来加以证实;再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为＂不知其几千里也＂,后者为＂背若泰山＂;对于＂扶摇＂，前者没有描述其形状，后者用＂羊角＂描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过＂重言＂(即重复之言)来加重论说的分量，加深读者对＂大小之辩＂的`理解，与开头部分呼应和印证。
　　说明
　　并非简单重复，同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。
　　四、学习第三自然段
　　1、学生用自己的语言复述第三自然段内容。
　　说明
　　允许学生停留在翻译的基础上。
　　明确
　　本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能＂效＂＂比＂＂合＂＂征＂，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却＂犹有未树＂;子列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风(即＂犹有所待＂)。这两个人都比众人高出一筹，但未入道，没有达到真正的＂逍遥＂。何谓＂逍遥＂呢?庄子告诉我们：＂乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。＂怎样才能达到＂逍遥＂呢?用庄子之言即为＂无己＂＂无功＂＂无名＂。
　　2、作者在本段中阐明了什么观点?作者是如何阐述此观点的?
　　明确
　　本段中阐明了＂乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?＂即＂无所待＂的观点。
　　作者从自然界的＂小知不及大知＂＂小年不及大年＂，进而说明＂小大之辩＂，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥。接着，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，但仍是有所待，还不是真正的＂逍遥＂。作者在彻底否定了＂有所待＂的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——＂无所待＂才是真正的逍遥。
　　五、作业
　　初步完成课后习题
　　第三课时
　　一、如何理解作者塑造的大鹏形象?
　　明确
　　作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有＂小大之辩＂，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢?也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢?我们不妨作出这样的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向＂无何有之乡＂;有所待的大鹏失败了，那么心灵呢?有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗?答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。
　　二、什么是作者所谓的＂逍遥游＂呢?
　　明确
　　＂逍遥游＂如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在地遨游。而读完全文后，大家不免会产生疑问，如何才是＂自由自在地遨游＂?怎样才能做到呢?下面从两个方面来浅析一下：
　　1、解＂逍遥＂之含义。
　　＂逍遥＂二字旧作＂消摇＂，郭庆藩《庄子集释》引文云：＂消摇者，调畅逸豫之意。夫至理内足，无时不适，止怀应物，何往不通。以斯而游天下，故曰消摇。＂是一种闲适自得的心理状态。细品课文之后，不难发现，＂游＂主要有两层含义：①无限的思维空间。既然摆脱了仁义是非的束缚，思想就可以自由遨游了，庄子称之为＂游心＂，是超脱功利和现实境遇的神游;②自由无碍的心境。＂逍遥＂之＂游＂，没有世俗的羁绊，也没有孔子那种不得已而＂游＂的不平情绪，就可以真正做到无所忌惮，＂安时处顺＂的畅达，保持淳朴真实的自然心态。摆脱了世俗标准，心理状态成了惟一的尺度，如此自由的心境，人何以能不＂逍遥＂呢?
　　2、析＂逍遥＂之层次。
　　作为＂逍遥游＂的象征，庄子在文中运用他所擅长的＂寓言＂方式塑造了多种动物、植物和人物形象，其中具有代表性的，或者说最具有观念意义的是斥鴳、大鹏和至人，表现了庄子对＂游＂的三个不同层次的认识：＂小知＂＂有待＂和＂无穷＂。斥鴳之流不知大鹏的九万里图南之志，朝菌等＂小年＂之物不知＂大年＂，他们虽然也有＂决起而飞＂＂腾跃而上＂的快乐之游，但根本无涉于＂逍遥＂，这是最低层次的＂游＂。宋荣子、列子都是世人中的佼佼者，可谓超凡脱俗了，但仍未达到逍遥之游，原因就在于＂有待＂。而真正的＂逍遥游＂是彻底的＂无待＂之＂游＂，即＂若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?＂这才是真正的＂无穷＂之＂游＂。
　　三、学习本文之后有何启示?应该如何看待作者的思想观点?
　　明确
　　文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述，给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于＂一官＂＂一君＂的现实功利，人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。
　　四、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点
　　明确
　　1、借用寓言说理。
　　鲁迅评庄子的散文的特点说：＂著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。＂《逍遥游》运用大量的寓言把＂无所待＂的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。
　　2、想象丰富，意境开阔。
　　如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一＂击＂，一＂抟＂，＂三千里＂，＂九万里＂，＂扶摇＂直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。
　　3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
　　如第1段。写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟;写鹏鸟南飞＂水击三千里，抟扶摇而上者九万里＂是夸张;描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。
　　五、作业
　　就文章的某一艺术特点，写一篇300——400字的鉴赏片断。
　　六、板书设计
　　教学目标：
　　1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法
　　2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理;
　　3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
　　教学设想：
　　1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。
　　2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。并对＂逍遥游＂的进行探究。完成 对文章主旨的体会。
　　教学难点：
　　1、第一段：世间万物皆有所待(不自由)——第二段：世间万物皆有所待，又有＂小大之辨(亦不自由)——第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名——追求绝对的自由——逍遥的境界)。＂诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来 说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路;
　　2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了;
　　3、 教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。
　　教学时数：3课时。
　　第一课时
　　一、简介庄子
　　庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年代与孟轲相仿，可能稍后。著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为＂老庄＂。相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。他说＂我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉＂(《史记. 老庄申韩列传》)可见其性格特点。
　　《庄子》又称《南华经》，现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
　　其主要思想有＂天道无为＂，相对的认识论，无条件的精神自由等。他处在社会大变革，大动乱的年代，周王室名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。对现实不满，却无力改变，然心又不甘，因此想用自己的一套思想和人生观来影响世人。他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
　　《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：＂其著书十余万言，大抵率寓言也＂。如丑女效颦、望洋兴叹(《秋水》)、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
　　二、解题导入
　　李白有诗云＂大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。＂其高远的境界让人折服，然而，以大鹏喻事阐志并非李白独创，而带上了庄子的鲜明印记。我们下面就学习庄子的《逍遥游》。
　　三、教师示范朗读全文。学生对照注释，弄清字音。(见课本)
　　四、重点讲解第一小节，疏通文意，注意虚词其和之的用法，掌握比较特殊的实词和句式。
　　1、冥：亦作溟，海之意。＂北冥＂，就是北方的大海。下文的＂南冥＂仿此。传说北海无边无际，水深而黑。
　　2、怒：奋起。
　　3、志：记载。
　　4、击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
　　5、抟(tuán)：环绕而上。扶摇：由地面急剧盘旋而上的暴风。
　　6、去：离，这里指离开北海。息：停歇。
　　7、斯：则，就。
　　8、而后乃今：意思是这之后方才;以下同此解。培：通作＂凭＂，凭借。
　　9、莫：这里作没有什么力量讲。夭阏(è)：意思是遏阻、阻拦。＂莫之夭阏＂即＂莫夭阏之＂的宾语前置。
　　10、决(xuè)：迅疾的样子。
　　11、抢(qiāng)：突过。榆枋：两种树名。
　　12、 控：投下，落下来。
　　13、 奚以：哪里用得着。之：到。为：句末疑问语气词。
　　14、 适：往，去到。莽苍：指迷茫看不真切的郊野。
　　15、果然：饱的样子。古今异义词
　　16、宿：这里指一夜。
　　17、之：这。二虫：指上述的蜩与学鸠。指示代词。
　　总结其：天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪? 表示选择，解释为，是……还是……?
　　已学过如此解释：其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?(韩愈《祭十二郎文》)
　　其余，在第一段中的＂其＂的用法都比较简单，不作赘述。
　　之：鹏之徙于南冥也：放在主谓之间，取消句子的独立性
　　则芥为之舟：助词，不译
　　而莫之夭阏者：代词，它;在否定句中代词作宾语，前置
　　奚以之九万里而南为：动词，到……去
　　之二虫又何知：指示代词，这，指两只小动物
　　总结 宾语前置句：
　　莫之夭阏者，而后乃今将图南。 否定句，代词作宾语 没有(什么)可以阻挡它的
　　之二虫又何知。 疑问代词作宾语，前置 这两个小动物又知道什么呢?
　　补充宾语前置句的第三种情况：由 ＂之＂、＂是＂、＂焉＂帮助构成的前置。如：惟令是听;无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》;冉由，恐怕要批评你了吧)
　　五、齐声朗读第一段，理清思路，进行总结。(参考课后练习一)
　　1、＂是鸟也，海运则将徙于南冥。＂是说这只鸟在海翻腾激荡的时候，就乘风迁徙到南海。
　　2、《齐谐》是书名，齐国的志怪之书。文章是引此为证，说明鹏之高翔奋飞是有根据的。
　　3、＂天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也亦若是则巳矣。＂意思是说：天色苍苍茫茫，究竟是它真正的颜色呢，还是由于它无限高远没有边际的缘故呢?大鹏朝下看也这样。
　　4、＂覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。＂为了说明大鹏是如此之大，必须要大风才能托起它。
　　5、蜩与学鸠笑话大鹏，殊不知因为自己个小，所以所待轻易得到。而大鹏如此硕大，所待必是海运之风。作者以行路备粮的比喻对此反驳，表现了毫无自知之明的可悲和可笑。
　　总结：本段内容阐明世间万物都＂有所待＂。首先，作者大笔一挥，以夸张的手法描写神奇莫测的巨鲲大鹏。这只鸟，不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以＂野马＂、＂尘埃＂的＂以息相吹＂与大鹏的＂海运将徙＂作对比，说明万物都＂有所待＂。接着，作者用寓言，写蜩与学鸠对大鹏的嘲笑，并以行路备粮的比喻手法予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。