《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然＂光阴似箭、日月如梭＂，虽然＂所有时间里的事物，都永远不会再回来了。＂但是，＂假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。＂对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的.：
　　一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：＂假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。＂展开教学。
　　二、＂所有时间里的事物，都永远不会回来了。＂这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会＂可怕＂的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合＂我＂的生活体验，从＂太阳落山，小鸟飞翔＂真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来
　　了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了＂我＂为什么要和时间赛跑。
　　三、、＂我＂是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学
　　生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么＂着急、悲伤＂，又为什么＂高兴、快乐＂呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：＂假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。＂

湘教版八年级政治下册期末复习资料八年级下册思想品德复习资料第一单元生活在社会主义国家里一考标要求1知道党在社会主义初级阶段的基本路线（理解）2知道我国现阶段基本经济制度和政治制度，体会中国特色社会主义制度的优越性第一课走近父母沟通与和谐教案教学目标情感态度价值观培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突主动积极地进行沟通站在对方的角度理解父母的交往意识和情感。理解父母，积极调适和克服逆反心理树立同父母平等沟通的意识，能力培养人教版八年级政治下册教案第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利教学目标知识目标我国的国家性质人民和公民的区别公民基本权利的含义我国的权利保障体制我国公民享有的基本权利如何正确行使公民权利。能力目第七课友好交往礼为先复习资料学习的目标1懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用2理解礼貌语尊重之间的关系。3了解对人有礼貌的主要表现礼貌的意义4知道什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用5了解个人礼仪的主要要求6高二生活与哲学复习提纲（新）哲学生活知识点归纳第13课哲学基本理论1生活处处有哲学1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。3）哲学是一门给人智慧使人聪明的学问，是文化活3。2哲学史上的伟大变革综合探究在英国广播公司进行的一次网上民意测验中，卡尔8226马克思被评为千年思想家，高居榜首，得票率高于分别名列第二第三和第四的相对论的创立者爱因斯坦万有引力的发现者牛顿和进化论的橘逾淮为枳文言文阅读训练题及答案橘逾淮为枳晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰晏（yn）婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？左右对曰为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰何为者也？对曰齐人也。王曰何坐？曰坐盗。晏真重理就不该轻文阅读理解及答案真重理就不该轻文张志公一提到各行的家，比如文学家数学家电子学家等，你会以为，他们大概是各专一行，别的什么都不管的。不对，不是这样。任何一个称得上家的人，他不但专精于一样，而且一定有语文阅读练习及其答案在美国西雅图的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧师戴尔泰勒。有一天，他向教会学校一个班的学生们先讲了下面这个故事那年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔阅读影壁附答案阅读下面文字，完成第1819题。（共7分）影壁，是立于传统建筑大门里或者大门外的一堵装饰性墙壁。由于出入大门的人们都会与这堵墙壁打上一个照面，因此影壁又称照壁又因为它曾经是古代天子家风是一个家庭的主旋律阅读答案家风，是一个家庭的主旋律，社会学家将其称为家庭文化，心理学家则称之为精神风貌，其内容是指一个家庭的所有成员共有的生活习惯思维方式及言行表现的总和，也是家庭成员品格文化素养道德情操人