华南虎教学设计

　　一、学习目标：
　　1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
　　2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
　　3、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
　　二、教学重点：
　　1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
　　2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。
　　三、课时安排：一课时
　　一）、导入：
　　老虎历来被人们称为＂兽中之王＂，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
　　二）、教师范读诗歌。
　　三）、整体感知课文：
　　1、生自己揣摩诗歌情感，大声朗读诗歌。
　　2、说说对整首诗的理解。
　　四）、合作分析 ：
　　1、《华南虎》作者简介及创作背景：
　　牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是＂七月诗派＂的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。＂文革＂期间，又被关入＂牛棚＂，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
　　这首诗作于1973年6月，正是＂十年动乱＂期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（＂文革＂中，被关入＂牛棚＂，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
　　（以下选自《梦游人说诗》）1973年6月，我（牛汉）第一次去桂林时，写了一首《华南虎》，连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞桂林风景的老虎诗。老虎，按它的气质与形象，很难与桂林山水联系起来。但是，我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎。有生以来，我多次见到虎。那些虎，比桂林的这只华南虎，要威武得多。1951年，在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎，在北京动物园见过不下三五只老虎。但都没有动过写虎的念头。前面说过，我的气质不是喜欢写壮美的事物吗?为什么没有写狂吼如雷的东北虎?一般说，我这个人对生活的感应还不算迟钝，但让我冷静地剖析我当时的感应，使之理论化，确没有这个本领。我只能尽量真实地写下当时形成诗的经过。
　　2、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性?请从课文中找出诗句说明。
　　具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：
　　背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。
　　梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
　　灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
　　3、华南虎的心灵为什么会感觉＂屈辱＂?
　　感到＂屈辱＂有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到＂屈辱＂；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到＂屈辱＂。
　　4、这首诗具有浓厚的象征意义？华南虎及＂铁笼＂分别象征什么？＂观众＂代表什么?
　　所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
　　华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。
　　＂铁笼＂禁锢自由，代表邪恶。
　　＂观众＂是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。
　　诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
　　5、在华南虎面前，＂我＂为什么会感到＂羞愧＂?
　　＂我＂作为庸俗大众中的一员，来＂观赏＂老虎。在＂不羁的灵魂＂面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
　　6、为什么＂我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……＂？
　　这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
　　五）、深层探究
　　7、＂我终于明白……＂中＂我＂这时明白了一些什么?
　　＂我＂明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；＂我＂明白了在这个＂不羁的灵魂＂面前人类的庸俗、猥琐和无知；＂我＂明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
　　8、学习这首诗，有什么现实意义?
　　在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

城市交通运输一节教学设计对于本节部分教学内容。大多数学生具备一定的亲身体验和感性认识。故笔者在进行教学时，尽可能通过创设问题情境激发学生思维活力，培养其参与意识同时通过讨论分析归纳多媒体演示等方法的综合应自然界的水循环教案一课标的要求课标中对本节的要求是运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。分析这条标准，与旧教材的教学要求有些不同，要注意把握如下几点1旧教材一般将水循环按细胞的结构与功能细胞是生物体结构和功能的基本单位，任何生命活动都是通过它进行的。细胞作为生命的结构基础，对于它的结构和功能以及它与前后知识之间的联系往往就作为高考出题的要点。下面就从细胞壁细胞膜细人体内物质的运输第一节第一课时（总第一课时）备课时间上课时间课题第一节人体内物质的运输（1）血管教学目标1理解动脉静脉毛细血管的结构特点和功能特点2初步学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动情况的方法八年级上册生物人体内物质的运输教学设计第1节人体内物质的运输（3）课型新授时间xx9执笔缪xx审核生物组教学目标1知识目标（1）区别三种血管的结构特点和生理功能（2）描述血细胞的结构特点和生理功能（3）描述心脏的结构特中班科学活动趣识面粉说课稿一设计思路近来我发现我班幼儿对于面点比较喜欢，但对于面粉却一无所知。面粉是一种可塑性较大，探索性较大的物品，具有较大操作性和探索性。中班幼儿喜欢操作，喜欢自己动手，并且做一些能吃的四年级上观潮说课稿各位评委老师，你们好！我是语文组一号考生，今天我说课的题目是观潮，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学重难点分析，教学资源与手段分析，教学过程分析，自我评价八个方面来展黄豆宝宝变魔术说课稿一设计意图黄豆宝宝变魔术是主题活动营养的食物中的活动之一，我们都知道豆浆豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动黄豆初三政治讲述春天的故事导学案一说教材的地位和作用讲述春天的故事是鲁版教材九年思想品德第三单元第六课第二个分目。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国初中生物浅析探究实验的解题思路这几年的考试几乎每次都有探究题，对于这类题目。很多学生束手无策。还有的学生甚至索性不做，把它看成一个庞然大物，被吓倒了。那么该如何解决这个问题呢根据这几年的考试情况，我想谈一下自己初中生物植物生长所必需的营养元素（一）在植物整个生长期内所必需的营养元素是碳（c）氢（h）氧（o）氮（n）磷（p）钾（k）钙（ca）镁（mg）硫（s）铁（fe）锰（mn）锌（zn）铜（cu）钼（mo）硼（b）氯（cl）
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