教材版本：
　　义务教育课程标准实验教科书青岛版教材
　　教学内容：
　　五年级下册第一单元《完美的圆》第一个信息窗《交通中的圆》P2－6
　　教学设计
　　教材分析：
　　学生在第一学段已经认识了圆，并学习了长方形正方形平行四边形等平面图形以及它们的周长面积计算，在此基础上本单元继续学习圆的知识，为以后学习圆柱圆锥和绘制简单扇形统计图打好基础。本单元最大特点是提供丰富的生活情景，引导学生在活动中感悟圆的本质特征。圆是到定点的距离等于定长的点的集合，这是圆的本质特征，考虑到小学生的认知水平，教材并没有直接给出圆的形状，而是提供交通工具中的、建筑物中的、降落伞等圆形物体，为学生学习圆提供丰富的感性认识和直观经验，同时让学生感受到圆的无处不在，通过画圆，组合完美图形，也让学生体会到了圆的完美之处，从而证实了希腊科学家说得＂圆是完美图形＂这句话。
　　学情分析及我的思考：
　　虽然孩子对圆有一定认识，但是前面几年的`教学中，我发现小学生对空间几何的学习还是感到比较抽象，只有准备充足的学具，让孩子多动手，多操作，自己探索图形的特征，自己得出结论，才是最重要的。
　　1、 精心设计数学活动，让学生在合作探索中理解数学知识。
　　数学教学是数学活动的教学，为了体现课程标准这一新理念，注重根据孩子不同特点以及已有认知水平，精心设置数学活动，向学生提供充分从事数学活动机会，帮着学生在自主交流和探索中掌握基本的数学知识技能，数学思想方法，获得广泛的数学体验。为此我设置了让学生创造圆的活动；让学生动手剪圆；用圆规画圆；折一折；量一量；比一比；设计美丽图案等活动。
　　2、 数学来源与生活，应用与生活。
　　让学生感受到数学起源于生活，又能应用于生活。让学生感觉数学和生活是连在一起的。游戏：＂趣味套圈 ＂；寻找生活中的圆、设计美丽的图案等都是生活中的数学。
　　3、本课流程：
　　为此我设计如下流程图：设置情景――――――谈话引入
　　提出问题――――――合作探索
　　巩固练习――――――拓展提高
　　应用知识――――――解决问题

关于季氏将伐颛臾阅读答案季氏将伐颛臾。冉有季路见于孔子，曰季氏将有事于颛臾。孔子曰求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为？冉有曰夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。孔晚起阅读答案及赏析原文晚起饶节月落庵前梦未回，松间无限鸟声催。莫言春色无人赏，野菜花开蝶也来。1诗的前两句表现了怎样的生活？请简要分析。2此诗与孟浩然春晓有相似之处，特别是前两句，但后两句境界迥然不智子疑邻阅读答案及译文智子疑邻朝代先秦作者韩非原文宋有富人，天雨墙坏。其子曰不筑，必将有盗。其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。译文宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说如郑谷柳曾巩咏柳阅读答案及对比赏析柳郑谷半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。（1）柳是传统意象之一。两首诗同为咏柳阅读训练题及答案之藤野先生藤野先生鲁迅东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。霞阅读练习题及答案霞，是我的老朋友了！我童年在海边在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说早上好或明天见。但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽，从云翳中外露的霞高适重阳阅读练习及答案重阳高适节物惊心两鬓华，东篱空绕未开花。百年将半仕三已，五亩就荒天一涯。岂有白衣来剥啄，一从乌帽自欹斜。真成独坐空搔首，门柳萧萧噪暮鸦。注华白发。已停止。就接近，将要。剥啄形容轻轻生于忧患，死于安乐阅读及答案（一）阅读下列文言语段，完成58题（15分）甲舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其阿Q正传（节选）阅读及答案俗话说，好汉不提当年勇。我们有些人却偏偏爱提当年。有一间工厂，产品质量低劣，生产技术落后，却死死抱住十几年前获得的荣誉，傲视一切。厂领导总喜欢对人说我们的产品从前是国优。这使我想起中国传统文化读本阅读答案寓言是什么？说得通俗一点，寓言就是作者另有寄托的故事。作为一种很独特的文学样式，寓言具有双重结构表面上讲一个故事，即寓体，但故事里往往寄托着特殊的意义，即寓意。中国寓言源远流长，它乐山大佛阅读理解及答案阅读乐园（阅读短文并回答问题）。乐山大佛去年，我跟妈妈游览了世界闻名的乐山大佛。那天，我和妈妈乘船去乐山。船在江心航行，从船上（yuntio）乐山，只见满山郁郁葱葱的树木，根本望不