品德与社会我们的祖先教学设计范文

　　教材分析：
　　本课是鄂教版《品德与社会》教材五年级上册第四单元《我们都是炎黄子孙》第二课《我们的祖先》的内容。爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即使找寻民族的＂根＂。学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。这也是儿童个体发展中的情感需要。《千年不衰的汉字》一课旨在通过学生了解古老汉字顽强的生命力，汉字成为艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，从而激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。
　　教学目标：
　　1、通过学习，了解古老的汉字经历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。
　　2、感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，从而发自内心地产生为祖先而骄傲的情感。
　　教学重点、难点：
　　体会汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧。，激发爱国热情。
　　教学过程预设：
　　一、了解各种文字，追寻汉字起源
　　1、认识人民币中各少数民族的文字到东巴文字再引出汉字，去追寻汉字起源。我们的祖先一些记事方法：树上刻符号、收集木棒、结绳记事……
　　2、了解树上刻符号、收集木棒、结绳记事的方法，知道这些已经不能满足人们的生活需要，于是出现了汉字。
　　二、了解汉字的演变，感受汉字特点
　　1、汉字是怎样演变过来的，经历了哪几个阶段？学生学习手中的资料并交流，然后请学生排列汉字的演变过程。
　　2、汉字的书写形体演变交流：重点学习甲骨文，了解他的特点。知道甲骨文是我国最早的汉字，他的结构和造字方法与我们今天的汉字一脉相承。
　　3、甲骨文这样的汉字还有很多，通过猜一猜、找一找的形式来体会他的意思。
　　4、了解其中一个字由甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变特点。（课件演示）
　　5、学写汉字，小小考古家亲身感受，模仿汉字的演变过程。在写的时候，你有什么感受？
　　小结：刚才我们用了几分钟的时间模拟了一个字的演变过程，但实际上文字的发展是一个十分缓慢的艰难的过程，有着悠久的.历史。
　　三、感受汉字文化魅力
　　1、学习瑞典的汉学家林西莉女士的故事，对我们的汉字就情有独钟，她觉得汉字就是一种最美丽的文字。
　　2、走进书法的殿堂。（欣赏）
　　3、班中书法爱好者介绍。
　　4、神奇的汉字还有很多不同的表达方式。2008年奥运会会徽＂中国印＂。
　　四、感悟汉字精神
　　1、教材中的补充资料学习，并把课题补充完整。
　　2、学习理解：汉字不仅是传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。
　　3、汉字之所以能够历千年而不衰，正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带，延续这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应。同学们，让我们学方方正正的汉字，做堂堂正正的中国人，传承中国文化，发扬中国精神，让我们为伟大的祖国而骄傲并努力吧！（播放《中国娃》）
　　教学设计说明：
　　儿童的认知特点决定了他们认识事物是由具体向抽象逐步转化的，因此，在教学中避免了教师限于说教，组织学生开展资料交流、猜字、亲手模拟等一系列有趣的活动，来调动学生参与的积极性，帮助学生直观地感受熟悉的汉字在维系民族统一发展中的作用，感受祖先创造这种表象文字的高度智慧，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪，增强爱国情感。