新年礼物教学设计

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《新年礼物》教学设计，希望对大家有所帮助。　　《新年礼物》教学设计1
　　教学目标
　　1、学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。
　　2、读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　1、了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。
　　2、理解＂她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！＂与＂弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物——一颗真诚的心！＂这两句话的意思。
　　教学时间
　　一课时
　　教学过程
　　（一）让学生借助拼音初读课文，读准字音。
　　（二）指名看拼音，读词语，检查自学。
　　（三）指名读课文，纠正读音。
　　1、指名按自然段读课文。
　　2、纠正读音。
　　＂商量＂的＂量＂在课文中应读轻声＂liang＂，＂粘补＂的＂粘＂在课文里应读＂zh1n＂。
　　（四）质疑、设疑、解疑。
　　1、读题质疑。
　　（1）谁送给谁的新年礼物？
　　（2）要送一件什么样的新年礼物？
　　（3）为什么要送这样的新年礼物？
　　2、教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。
　　3、指名回答问题，解疑。
　　教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。
　　________送给________的新年礼物。
　　弟弟把________做为新年礼物送给老师。
　　这礼物代表了弟弟送给老师的_________________________。
　　（五）借助课后思考练习读懂课文内容。
　　1、＂弟弟＂他们小队商量要送给老师什么样的礼物？
　　（1）指名读第1自然段。
　　（2）让学生思考后分点回答。
　　他们小队经过商量，准备送给老师一件有意义的礼物。怎样有意义呢？一是要好，比去年的好；二是要自己动脑筋做；三是不能花钱买。
　　（3）＂弟弟＂要送给老师的礼物是什么？
　　一个认真书写的作业 本。
　　让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。
　　（4）指名读句子。
　　＂这是我送给老师的新年礼物。＂
　　（5）课堂讨论：＂弟弟＂是在什么情况下说这句话的？
　　学生通过阅读3、4、5自然段，从中理解＂弟弟＂是在邻居小苇撕破了他的作业 本，＂弟弟＂非常生气，＂瞪着眼睛＂，脸＂气得红红的＂这种情况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，＂弟弟＂对谁也没有说这件事，因为这是他们小队同学悄悄商量的。从＂悄悄＂一词可以看出两点：一是这次行动是有计划的，秘密的，事先不宣布，不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次＂弟弟＂说出实情，可见是气愤极了，同时也可看出＂弟弟＂对送给老师这件新年礼物非常重视，十分珍惜。
　　（6）教师可引导学生再读第6、7自然段。
　　思考：
　　从什么地方看出弟弟＂对这份特殊形式的礼物非常珍惜？边读边标画出有关句子。
　　（7）指名读句子。
　　＂这一阵子弟弟做作业 之前，总是把桌子收拾得干干净净，擦了又擦，做算术总要在草稿纸上演算好了，才誊在作业 本上＂。
　　这段话作者从两个方面写出＂弟弟＂非常认真地做这份特殊的＂新年礼物＂。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿纸上算好才抄在本上。由此可见＂弟弟＂是在用实际行动向老师表示，在新的一年里，他要克服缺点，争取更大的进步。正因为＂弟弟＂这样认真，所以他现在的作业 本＂又平整又干净＂，字写得＂又工整又清秀＂，一连几次都得100分。
　　（8）＂弟弟＂以前的作业 什么样？
　　让学生联系上文，读第2自然段，展开讨论。＂弟弟＂原来的作业 写得＂毛毛草草＂，错别字多，算术常出错，老师提醒，爸爸教训就是＂改不了＂。
　　（9）对比讨论：＂弟弟＂为什么会有这么大的变化？
　　出示句子让学生选择正确答案：
　　①＂弟弟＂长大了，所以作业 就写好了。
　　②＂弟弟＂想得到老师家长的表扬。
　　③＂弟弟＂爱老师，想用改正缺点的实际行动，献给老师一颗真诚的心。
　　（六）读懂重点句，理解内容。
　　1、出示句子：
　　＂弟弟＂送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物——一颗真诚的心！＂
　　2、讨论：
　　（1）＂真诚＂是什么意思？＂弟弟＂送给老师的算不上什么礼物，为什么又是＂最好的礼物＂？
　　（2）＂真诚＂就是真实、诚恳。做为一名学生，送给老师一份认真书写的作业 ，确实算不上什么礼物，但是因为＂弟弟＂过去学习不专心，做作业 不认真，老师提醒，爸爸批评他都改不了，现在＂弟弟＂用实际行动改正了缺点，进步了。这份礼物寄托着老师的期望，家长的希望，表明这是＂弟弟＂进步向上的开始。这一点是非常可贵的。正因为这本作业 有着特殊的意义，所以说这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对老师的一颗真诚的心。
　　这句话在文章的结尾紧扣中心，起到了画龙点睛的作用。　　《新年礼物》教学设计2
　　知识与技能目标：
　　1、正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。
　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。
　　3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。
　　过程与方法目标：
　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
　　2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
　　情感态度与价值观目标：
　　通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。
　　策略与方法：
　　读中感悟，合作交流，教师点拨。
　　教学过程：
　　第一课时：
　　一、谈话导入，揭示课题
　　师：同学们，上节课老师和大家一同见证了一对地震中的了不起的父与子的爱，他们的爱震撼了我们的心灵，今天让我们再来学习一篇关于父与子的爱的文章，也许，这对父与子的爱，不会像阿曼达与父亲的爱那样给我们带来强烈的震撼，但它却会像涓涓细流一样，轻轻流过我们的心田，那划过的痕迹依然会令我们回味无穷。
　　师：请同学们自由读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？
　　二、初读课文，自主识字
　　1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
　　（1）出示生字卡片，指名读、轮读、纠正字音。注意＂攒、挪＂的读音。
　　（2）各种形式理解文中词语。
　　①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。
　　②联系上下文、结合生活经验理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
　　2、检查读文情况。
　　指名分自然段读课文，听的同学注意评价、纠正字音。
　　三、 分析字形，指导书写。
　　1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。
　　2、注意＂殊、呜、彼、套＂容易写错。
　　3、指导书写，把子写规范、些漂亮。
　　四、再读课文，整体感知
　　师：请同学们默读课文，边读边想：课文的主要讲了一个怎样的故事？先给你的同桌讲一讲。
　　第二课时：
　　五、品词悟情，体会人物思想感情。
　　师：同学们，上节课我们已经对于课文的主要内容有了一定的了解，谁能复述一下这个故事？
　　指名复述课文
　　（设计理念：锻炼学生复述的能力，同时让学生对课文内容做一个整体的回顾。）
　　师：提到＂礼物＂，我们首先想到的是什么？麦克的礼物是一件怎样的礼物呢？
　　（设计理念：引导学生说出麦克的’礼物＂是一件＂特别的礼物＂，进而追问麦克的礼物有什么特别？为什么要送这样的礼物？）
　　预设一：
　　学生可能回答＂麦克觉得父亲非常辛劳，他爱他的父亲，所以要送父亲这样的礼物……＂
　　教师可抓住这一点向学生提问：你从哪儿能体会出麦克对父亲的爱？
　　学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。
　　预设一：
　　学生可能回答：＂麦克的父亲很爱他，为了感谢父亲，麦克要送父亲一件特别的礼物……＂
　　对于学生的这一回答教师可劲儿提问学生：＂你从文中的哪些地方能体会出父亲对儿子的爱？＂
　　学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。
　　六、深层感悟
　　1、师：为了感谢父亲，麦克要给父亲一个惊喜，他是怎么想的？怎么做的？
　　听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作着，他是多么爱我呀！送件什么东西给父亲作为新年礼物呢？麦克已经积攒了一点儿钱，够买一条花色领带。不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。
　　（引导学生抓住＂沉重的`鼾声＂＂不辞辛劳地工作着＂体会麦克家境的贫寒，体会父亲为了家人的生活整天的奔波劳碌以及他对家人深深地爱。）
　　＂啊，对了，我明天可以早点儿起来，在四点钟以前就溜进牲口 棚，挤完牛奶。等到父亲去干活的时候，一切干得井井有条 。 ＂
　　设计意图：抓住重点词句以及人物的心理描写、感情朗读来理解人物形象，来体会父子深情。
　　2、抓住三处细节深层感悟文本
　　师：麦克两次觉得时间过得漫长：
　　（1）＂或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点……三点差一刻了，他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。＂
　　引导学生抓住＂二十次＂＂ 一点半，两点……三点差一刻了＂来体会麦克为了送这件礼物生怕错过时间的心情。让学生换位想象一下，此时麦克的心情是什么样的？（兴奋、激动、急切）
　　师：你觉得麦克是一个怎样的孩子？（引导学生抓住人物的语言、动作、心理体会人物性格特征）
　　（2）他竖起耳朵听着。时间一分一秒的挪动着——十分钟、十五分钟……
　　抓住＂挪动＂体会麦克急切的盼望看到父亲收到礼物后的反应。
　　（3）体＂麦克，＂父亲笑着，一种带着呜咽声的笑，＂你想让我吃一惊，是吗？＂
　　师：为什么父亲会带着呜咽声的笑？
　　因为儿子所做的事令父亲非常感动。父亲是如此的高兴，以至于无法用语言来表达，只是紧紧抱住儿子。尽管屋里很黑，他们彼此瞧不见对方的脸，但是他们的心灵是相通的。那是爱的暖流在涌动。此时的父亲已经不知道用什么语言来表达自己的感动，让我们帮父亲说出他想说的话吧……
　　给学生提供说的机会。
　　通过这一说话训练，让学生进一步感悟父子情深，加深对课文内容的理解。
　　七、拓展升华
　　麦克的礼物如此的不平凡，学了这篇课文，你有什么深刻的体会，你收获了什么？将你的感悟写下来。
　　板书设计：
　　新年礼物
　　礼物
　　儿子——父亲
　　爱　　《新年礼物》教学设计3
　　教学要求
　　1、借助拼音读懂课文，能说说课文主要讲一件什么事。
　　2、懂得写一件事一定要按事情发展的顺序写清事情发生、发展和结果。
　　3、联系学生实际，向学生进行明确学习课文的目的：端正学习态度，努力改正缺点，尊重老师的教育。
　　重难点、关键：
　　了解弟弟准备新年礼物的过程。引导学生体会尊重老师，改正自己的缺点，用美好的心灵和纯真的感情作为礼物献给老师，这才是最好的礼物。
　　教具准备：
　　1、小黑板
　　2、课文插图投影
　　预习作业
　　1、借助拼音阅读课文，标出自然段序号。
　　2、知道课文主要讲的是一件什么事，主要人物是谁。
　　教学过程
　　一、揭题，板题，谈话引人
　　同学们，元旦快到了，我们都会收到许多新年礼物（板，读）大家说说看，你会收到什么礼物？（生谈）如果你给老师准备，会准备什么礼物？（生谈）现在，老师有一个要求，今年你们送给老师的新年礼物要有意义：也就是要自己动手做，不许向爸爸妈妈要钱买。你们又会准备什么礼物呢？好，今天我们就来看看课文讲的是谁怎样准备礼物的。
　　二、检查预习效果
　　1、分小组读文，互相评价，纠音。
　　2、课文主要讲一件什么事？
　　课文主要讲表弟认真做作业 ，用一本平整、干净、字迹工整、清秀，成绩好的作业 本作为新年礼物送给老师的故事。
　　三、初读课文，找出表弟准备礼物的自然段读一读。思考讨论两个问题：
　　1、表弟的礼物——作业 本是怎样的？
　　2、表弟是怎么准备礼物的？你从哪儿知道的？
　　四、讨论汇报
　　1、生汇报后可做以下练习：
　　a、 填空：
　　哟，表弟老是把作业本弄得（） ，这一本却又（） 又（），翻开一看，字写得又（）又（） ；每道题都做得很 （），而且连几次都得了100分！
　　b、拿两本练习本对比，让学生用文中的语句来对比形容，并引导作业 本差的同学改正。
　　2、准备礼物时：作业 之前，收拾桌子，擦干净；做算术总要先演算好了，才抄在作业 本上。从爸爸的心理活动中知道的。（指导看图）
　　a、这说明表弟是个——的孩子。（引导说话，可以说很认真，很真诚，很讨人喜欢，对老师很有感情……）
　　b、引导班上学习习惯较差的同学向表弟学习，告诉孩子：改正自己的缺点，尊重老师，这就是给老师最大的礼物。
　　五、指导阅读表弟原来的作业 习惯部分。引导班上学习习惯差的
　　同学向表弟学习，告诉孩子：端正自己的缺点，尊重老师，这就是给老师最大的礼物
　　1、找出描写表弟贪玩，学习不专心，作业 毛毛草草的语句。包括老师的批语和爸爸的批评教训，这些都是说明表弟的作业 很糟糕。
　　2、体会这一段开头的问句的原因，意思是除了作业 本也可以做手工或画画，但是表弟这方面也很差。
　　3、对比第②节和第⑥节，说明再差的孩子，只要肯认真去坚持，都能改好。
　　六、指导阅读③一⑤节和第⑦节，主要是指导朗读语气和体会＂表弟的气愤、生气＂和＂表弟满意地笑了＂的原因
　　1、指名读③ ⑤节，用几句话说说几个自然段讲什么。你能体会表弟生气的情感吗？你平时是否也有这种现象：别人把你最心爱的东西弄坏了你很生气，很愤怒。谈一谈。
　　2、指导语 气、语调：表弟的话要较大声，充满愤怒；小苇的话要小声，是小心、委屈的感觉。
　　3、体会爸爸＂小心地把撕破的一角粘补起来，粘补得那样好。＂说明爸爸也被表弟纯真的美好的心灵感动了，看到表弟进步大，爸爸很高兴。（看图，体会爸爸的小心）
　　七、指导阅读最后一段
　　1、 指名读，说说你读懂了什么，表弟的礼物虽然是一本小作业本，不贵重，但是却是最好的礼物，因为它代表着一颗真诚的心！
　　2、指导将原句用上＂虽然……但是……＂说话。
　　3、启发谈话，思想教育：老师也期待着你们能在新年那天给老师献上这份最珍贵的礼物——你们真诚的心。
　　八、齐读全文，完成课后练习，总结全文
　　表弟送给老师的礼物不值钱，但却是表弟花了许多心思，认认真真地制作下来的，它代表的是表弟一颗真诚的心，纯真的感情，所以说是最好的礼物。（补充板书）
　　九、课外延伸：
　　怎样的礼物是送给爸爸妈妈的最好礼物？谈一谈，动手做一做。