评邱小平老师的《葡萄沟》
　　湖南省浏阳市人民路小学　张巧玲
　　《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册的第１０课。邱老师的授课有以下几个特点：
　　一、教材挖掘深、目标完成好
　　教学中邱老师的教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成得很好。克服了教学中的随意性和盲目性。
　　二、课堂结构合理
　　这节课用猜谜语＂葡萄＂来导入，很自然、很贴近学生的生活实际。复习、导入、讲解、练习四大部分的设计和时间安排比较合理、比较优化，以学生认识事物的心理结构为依据。
　　三、教学方法灵活多样
　　生字教学是难点，而邱老师的教学方法灵活多样：有小组合作学习生字，有学生带读、齐读生字，有讲记字方法、多音字的记忆，有组词说句子等等。朗读课文的教学也形式多样：有自由读、默读，有小组读、个人读，有齐读、带读等形式。根据儿童的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学习兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化，学生的观察、思维能力得到了培养。
　　四、教学问题习题的设计有针对性
　　课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径，是能否调动学生学习兴趣的重要手段。邱老师的教学很好地把握了这点。例如：自由读课文时出示：带着问题读读课文，把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标，把握了新旧知识的衔接点。
　　五、发挥了教师主导作用和学生主体作用
　　教学过程是教师的＂教＂和学生的＂学＂双边活动过程。数学作为一门思维性较强的学科，在教学中，教师是否发挥自己的才能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导，配合默契，使教与学的双边活动顺利地开展。
　　邱老师的课做到了这点。例如：讲到葡萄沟是个好地方与浏阳是个好地方联系起来，让学生充分发言，体现了学生是学习的主人。
　　六、课件媒体运用恰倒好处
　　运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把难以理解的＂阴房＂、＂碉堡＂概念轻易地解释好了，把葡萄干的制作过程很形象地表现出来了。
　　总之，这节《葡萄沟》课是节成功的课，孩子们在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，达到了＂我要学＂、＂我爱学＂的境界。

高中语文鸿门宴说课稿设计一说教材1教材简析及该课所处的地位作用鸿门宴是人教版新教材高一年级语文必修1第二单元第6课，节选自史记。所选情节描写的是刘邦项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治高中语文荆轲刺秦王说课稿设计一。说教材（一）。教材所处的地位及作用荆轲刺秦王是战国策的名篇。在ldquo新课标rdquo课程理念的指导下被选入人教版教材必修1第二单元。通过荆轲刺秦王的过程，抒发了对荆轲的赞美网页制作入门说课稿一教学目标的确定思路1教材分析网页制作与发布一章是教材中第四部分信息的生成与发布中的一个内容。这一部分学习内容的重点是编辑属于自己的信息，发布具有自己特色的信息。主要涉及文本信息的表格设计说课稿一教材分析本单元的教学目的本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的一些基本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的双绞线的制作说课稿说课人南宁市一职校方耀一说教材1分析教材双绞线的制作选自中国铁道出版社出版的局域网建设与管理看图实训教程课本里的第二章第二节。课本第一章介绍了网络的基本知识，包括网络的概念网络的分高中信息技术说课稿一说教材1地位本章节采用是浙江教育出版社高级中学课本（必修）信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作高中美术进入历史说课方案一教材分析1教学基本思路A教师用幻灯和投影展示画面，通过提示画面细节和提出问题来引导学生对艺术作品产生兴趣并主动进行思考，使单纯的学习和欣赏带有研究性质。学生在看画过程中可能会产生高中音乐教案十面埋伏说课稿一十面埋伏教材分析1乐曲简析十面埋伏是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。2教材的地位和作用高中音乐说课稿非洲歌舞音乐（带教案）一说大纲我设计的课堂教学内容是非洲音乐，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生高中音乐多彩的民歌之高亢的西北腔（说课）一说大纲根据大纲要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。二说教材1教材分析音乐与美术说课稿一说大纲根据大纲要求，音乐教育应当以审美教育为核心。这不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中。为实现这一目标，教学中，要积极引