我要的是葫芦课堂教案设计

　　【教学目标】
　　１、认识６个生字。会写８个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
　　【教学重点】
　　规范书写生字，有感情地朗读课文。
　　【教学难点】
　　１、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　２、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
　　【教具准备】
　　生字卡片、教学挂图、小黑板。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　〖课前预习
　　１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的６个生字。
　　２、读熟＂我会读＂中的句子。
　　３、通过查资料，了解有关葫芦、蚜虫的一些常识。如有条件，可观察葫芦和蚜虫。
　　４、用＂ ？＂标出不懂的词语。
　　第一课时
　　一、看图说话，导入新课
　　１、出示课文两幅插图，看看有什么不一样？
　　２、你发现两幅图有什么不一样？
　　人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
　　薄 『芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
　　葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
　　过渡：为什么会有这样的不同呢？我们在１４课去找答案。[板书：１４]
　　二、初读课文，整体感知
　　１、自由读课文，读准字音，读通课文。
　　２、为什么会有这样的不同呢，请用课文中的话来说说。（让学生自由说）
　　（板书课题：我要的是葫芦）
　　３、出示生词，指名教读：
　　出示生字卡片，指名读，齐读。同桌交流记字方法。
　　找出带生字的句子读一读，巩固记忆。
　　４、这课有几个自然段？
　　指名分段读。
　　三、合作学习，朗读感悟
　　１、朗读理解第一段：
　　⑴ 他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？
　　⑵ 指导朗读。
　　２、朗读理解最后一段：
　　⑴ 种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？
　　⑵ 齐读最后一段，质疑。
　　３、小组合作理解第二、三段。
　　⑴ 小葫芦为什么会落呢？找课文里的`语句读一读。
　　⑵ 请读下面两句话，猜猜他在想什么？
　　有几个虫子怕什么！他想的是：_____________。
　　叶子上的虫还用治？他想的是：_____________。
　　⑶ 比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。
　　叶子上的虫还用治？
　　叶子上的虫不用治。
　　有几个虫子怕什么？
　　有几个虫子不可怕。
　　⑷ 分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？
　　４、整体欣赏感悟：
　　多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。
　　⑴ 种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）
　　⑵ 种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？