比多少优秀教学设计

　　教学内容：
　　教科书第6 8页，书中练习题1—4题。
　　教学目标：
　　1．通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解＂同样多＂、＂多＂、＂少＂的含义。
　　2．学会用一一对应的方法比较物体的多少。
　　3．初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。
　　教学重点难点
　　引导学生用＂一一对应＂的方法比较物体的多少。
　　教学准备：
　　多媒体课件，花、 和 等卡片。
　　教学流程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？
　　同学们真聪明！今天我们就来学习——比多少。
　　2、创设情景
　　同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。
　　看这是谁？这又是谁呢？同学们看一看，他们在做什么呢？
　　学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。
　　（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？
　　二、观察交流，探究新知
　　1．理解＂同样多＂。
　　就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？
　　学生活动。
　　学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用 表示砖。
　　对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。
　　小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？
　　课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。
　　你能边指图边用＂同样多＂说一说吗？
　　同桌互说。
　　请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？
　　2．认识＂多＂、＂少＂。
　　我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？
　　学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。
　　我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
　　1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书＂多少）
　　用不同的形式让学生说一说。
　　你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？
　　三、巩固练习，强化认知
　　1、探索生活。
　　同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？
　　学生自由观察、交流、评价。
　　2．在多的后面打对。
　　3． 在少的后面打对。
　　4．动手操作。
　　（1）听老师提要求摆一摆。
　　a。每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？
　　b。第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？
　　c。可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的？
　　5．动脑筋思考
　　课堂总结，畅谈收获。
　　这节课你又有什么收获？
　　小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较＂多少＂中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。
　　四、课后作业
　　1、练习一的第3、4题。
　　2、《教材全练》第二页
　　板书设计
　　同样多
　　（兔子和砖 苹果和小猪 小兔和萝卜）
　　小兔比小猪多 小猪比小兔少
　　小兔比金鱼多 金鱼比小兔少