春晓的教案

　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！　　《春晓》的教案一
　　【教学目标】
　　１、背诵《春晓》这首古诗。
　　２、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
　　３、正确认读＂古、诗、首、眠、处＂５个生字，会写＂古、声、多、处、知＂５个生字。
　　４、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
　　５、继续培养学生的自学能力、合作意识。
　　【学情分析】
　　这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
　　【教学准备】
　　多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片。
　　【教学过程】
　　一、情境导入
　　１、学生背诵以前积累的古诗：
　　师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
　　２、出示课件，观察：
　　师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。
　　真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
　　（学生猜测，会背的背给大家听）
　　二、认读古诗
　　１、师生合作，认读古诗：
　　老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１２页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？
　　２、指名读，互相评价：
　　谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？
　　（生自读、勾画、交流）
　　３、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
　　４、生评价老师。
　　三、识记生字
　　１、出示生字：
　　知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：
　　古、诗、首、眠、声、多、处、知。
　　２、合作识字：
　　快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和它们打个招呼，不认识的也要想办法认识它们，让它们成为你的新朋友。
　　３、交流识字情况：
　　哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！
　　４、让我们一齐来认认他们吧！
　　５、检查认字情况：
　　你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。
　　６、游戏巩固生字：
　　⑴讲解游戏办法：
　　你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，谁想玩这个游戏，那好，我们先来串一串试试，其余的同学帮他们读诗，大家读到哪个字，谁就来串……
　　⑵分组竞赛。
　　四、观察、诵读，感悟诗境、诗情
　　１、诵读，感悟大意：
　　大家看，多漂亮的糖葫芦，不能吃，我们来读读它吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。
　　（学生读、感悟、交流）
　　２、看图编故事：
　　你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。
　　３、启发想象：
　　假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？
　　４、美读：
　　初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
　　五、指导写字
　　１、了解＂春＂的由来：
　　你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？
　　（课件：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，睢，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）
　　２、指导写＂春＂：
　　上面这偏旁叫什么？下面的这个呢？请同学们闭上眼，用你的鼻子尖，写一个＂春＂字，我们还得把它写好看，怎么办，装田字格，你们自己也描红观察，提示老师写这个字时要注意什么？
　　（学生提示教师注意事项，老师写完后进行评价）
　　多谢你们提出的宝贵意见，下面同学们自己要在田字格里写一个＂春＂吧！
　　３、认识其它新部首：
　　那么，其它的几个字也有新部首，你认识吗？猜猜它们叫什么？
　　４、学生在老师指导下写其它生字。　　《春晓》的教案二
　　【教学目标】
　　１、知识教学点：
　　⑴会认１３个生字，会写６个生字。理解字词的意思。知道＂觉＂是多音字，在课文中读 jué。
　　⑵能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
　　⑶能背诵课文，默写课文。
　　２、能力训练点：
　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
　　３、德育渗透点：
　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
　　４、注意体现创新和实践能力：
　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
　　【教学重点、难点及解决方法】
　　１、重点：
　　理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
　　２、难点：
　　对诗的意境的理解。
　　３、解决方法：
　　通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
　　【课时安排】
　　１课时。
　　【学生活动设计】
　　１、学生自学生字。
　　２、动笔描绘春天的美景。
　　【教学步骤】
　　一、明确目标
　　１、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
　　２、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。
　　二、整体感知
　　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
　　【教学过程】
　　一、导入、揭题、解题
　　人们都说＂一年之计在于春，一日之计在于晨＂，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：
　　春晓（齐读）。
　　二、看图，了解图意
　　１、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
　　２、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
　　三、初读课文，读准字音，介绍作者
　　１、借助拼音，读熟古诗
　　＂觉＂是多音字，在课文中读＂jué＂。
　　２、教师范读古诗。
　　３、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
　　四、学习古诗、理解内容
　　１、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
　　２、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）
　　３、学习前两小句：＂春眠不觉晓，处处闻啼鸟。＂
　　⑴仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
　　⑵重点体会：
　　眠：睡眠，睡觉。
　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
　　⑶试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
　　⑷早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读＂处处闻啼鸟＂。
　　体会：处处：到处。
　　闻：听到。
　　啼鸟：鸟叫。
　　想一想，鸟的叫声是什么样的？
　　⑸试着用自己的语言说说第二小句话的意思：＂早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。＂
　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）
　　４、学习后两句：＂夜来风雨声，花落知多少。＂
　　⑴出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
　　⑵试着说说＂夜来风雨声＂这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
　　⑶＂花落知多少＂：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
　　⑷把这两句话的意思连起来说。
　　５、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
　　五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写
　　注意节奏和重音：
　　春眠／不觉晓，
　　处处／闻啼鸟。
　　夜来／风雨声，
　　花落／知多少。
　　六、小结
　　学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
　　春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
　　七、布置作业
　　背诵、默写课文。
　　八、板书设计
　　４、春晓：春天的早晨
　　春眠／不觉晓，
　　处处／闻啼鸟。
　　夜来／风雨声，
　　花落／知多少。　　《春晓》的教案三
　　【教学目标】
　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：
　　【教学过程】
　　一、引入激趣
　　启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
　　二、初读感知
　　学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：＂觉＂是多音字，在诗中读 jué；＂啼＂是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
　　三、精读理解
　　１、指导学生通过品学网说说＂晓＂＂眠＂＂觉＂＂啼＂＂知＂等词的意思。
　　２、同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
　　教师要告诉学生：
　　古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如＂夜来风雨声＂一句，联系诗题，可以知道是＂（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声＂的意思。
　　３、看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
　　４、朗读《春晓》：
　　指导读出节奏和重音，读出韵脚。
　　屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
　　四、品读领悟
　　１、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
　　２、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
　　３、屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：
　　⑴学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
　　⑵教师小结：
　　诗人把握住＂春晓＂这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
　　⑶屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。　　《春晓》的教案四
　　【设计理念】
　　学生的知识积累是不同的＂，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从＂学会＂到＂会学＂。
　　【教学目标】
　　１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
　　２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
　　【教学准备】
　　多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、课件创设情景，指导练习说话
　　１、出示画面：
　　春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
　　２、看画面引导学生练习说话。
　　３、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
　　（课件出示古诗）
　　二、自主学习生字，初步了解古诗
　　１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
　　２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
　　３、交流反馈：
　　你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：
　　初拟交流重点如下：
　　⑴晓：＂晓＂是天亮的意思，所以用日字旁。＂晓＂字在书写时不要在右上角多一点。
　　⑵啼：＂啼＂用了口字旁，啼的意思是＂叫＂。＂啼＂右边是皇帝的＂帝＂。
　　在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
　　４、娃娃教学，拓展学字：
　　小朋友们学会了＂晓＂字，你们还认识和＂晓＂字长相很像的姐妹吗？请你把＂它＂介绍给大家。
　　学生回答情况例举：
　　⑴我来给大家介绍认识＂晓＂的姐妹＂烧＂，（学生随即把＂烧＂板书在黑板上。）这个＂烧＂字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只＂不粘烧锅＂，很特别，我就把商标上的＂烧＂字记住了。哪个小朋友能来说说＂晓＂和＂烧＂哪儿像，哪儿不像？你还能给＂烧＂组个词吗？
　　⑵我也来给大家介绍＂晓＂的另一个姐妹＂浇＂。（学生也把＂浇＂字板书在黑板上。）这是浇花的＂浇＂，请小朋友一起跟我读。（齐读＂浇＂。）这个＂浇＂字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？
　　⑶老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书＂绕＂。）我认识＂绕＂字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着＂前方施工，请绕道而行。＂我就把这个＂绕＂字介绍给大家，你们知道这＂绕＂为什么用了＂绞丝旁＂？
　　教师对学生的交流作适时的点拨。
　　５、指名诵读古诗。
　　６、教师简介作者。
　　７、理解题意，重点理解＂晓＂的意思。
　　三、提出研读专题，研究学习古诗
　　过渡：刚才我们已经理解了＂春晓＂就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？
　　要求在诗句中用圆圈加以表示：
　　（鸟、风雨、花）
　　１、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。
　　２、提出研读的要求：
　　⑴可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。
　　⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。
　　３、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。
　　四、交流研读成果，落实训练目标
　　１、明确交流要求：
　　大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。
　　２、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。
　　（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）
　　处处闻啼鸟：
　　⑴理解＂处处＂的意思。练习给＂处处＂找近义词。
　　⑵课件播放鸟叫声，理解＂闻＂的意思。
　　区别平时句子中的＂闻＂和诗句中的＂闻＂的不同，进行练习：
　　说说下列句子中闻的意思：
　　放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。
　　居里夫人是世界闻名的女科学家。
　　⑶理解＂啼＂的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
　　⑷自由交流对整句诗的理解。
　　⑸交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：
　　夜来风雨声：
　　⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：
　　你眼前出现了什么？你又想到了什么？
　　⑵理解＂夜来＂的意思。
　　⑶交流整句诗的理解。
　　⑷交流诗人在诗句中的感情。
　　⑸在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
　　花落知多少：
　　⑴感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
　　⑵交流对整句诗的理解。
　　⑶指导读出那份淡淡的忧伤感。
　　３、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓
　　导语：
　　我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。
　　⑴＂眠＂是什么意思？＂春眠＂指的是什么？
　　⑵这里的＂晓＂与题目中的＂晓＂有什么不同？
　　⑶理解整句诗的意思。
　　４、交流整首诗的意思。
　　五、指导背诵全诗，延伸课外学习
　　１、播放音乐，自主背诵全诗：
　　（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）
　　２、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：
　　在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
　　３、提出课外学习任务：
　　找几首描写春景的古诗，并背诵下来。