24望月（第一课时教案设计）

　　教材认识：这是苏教版语文第十册第七单元的一篇课文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈的情形。重点记叙了＂我＂在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和＂我＂比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表达了人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。本文是一篇散文，散文的特点是形散神聚，全文虽有21个自然段，但却紧扣＂望月＂拓展思路，因月生情，文脉清晰可见。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、学会本课生字。结合具体的语言环境理解词语。
　　3、能给课文分段，并概括大意。
　　4、能联系课文内容，理解文中描写月光美景的句子。
　　过程与方法：
　　朗读——品味——感悟
　　情感态度价值观：
　　感受望月的乐趣及人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情，激发学生热爱大自然，在大自然中感受美、欣赏美的情趣。
　　教学重难点：以理解词语为抓手，借助朗读体会欣赏描写月光的句子，感受人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭题激趣。
　　1、谈＂月＂导入。同学们喜欢月亮吗？说说你看到月亮时的感受。学生畅谈。
　　小结：同学们的知识面真广，想像力很丰富。月亮总能带给我们美丽的遐想与憧憬。出示课文插图，观察并说图，引导学生走进文本，走近舅甥俩，和他们共享快乐。
　　2、板书：望月 齐读课题；教师设问；读着课题，你又会联想到什么呢？
　　问题预设：
　　（1）板书；何时，何地，何人，何事
　　（2）试着按照黑板上的提示说一说课文的内容。
　　二、初读课文。
　　1、学生按要求自由读课文，教师巡视。
　　2、交流了解课文大意：读了课文，知道课文主要写了什么吗？指名回答。
　　3、检查生字新词自学情况。
　　晶莹闪烁　光斑　沐浴　瞳仁
　　不假思索　云絮　封锁　呵欠
　　清幽旷远　外甥　剪影　气氛
　　（1）指名读生字，正音。齐读。同时相机辨析三组形近字：镀、渡；喻、愉、偷、愈；舱、枪、抢。相机解释＂外甥＂一词。
　　（2）指名读课文，教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯。
　　4、理清课文脉络，概括段落大意。
　　（1）提示：课文首尾重点写谁？中间部分重点写谁？请根据文章各部分内容的侧重点把课文分成三个部分，并概括段落大意。
　　（2）学生回答，教师进一步归纳。
　　板书：
　　月下江景 第1-2自然段
　　舅甥谈月 第3-19自然段
　　月下幻想 第20自然段
　　三、精读课文第一部分。
　　1、学生默读第一部分，看看几句话？主要写了哪些地方的美景？
　　2、学生默读，教师巡视指导。
　　3、指名回答：一共四句话。
　　第一句写月亮出来了；
　　第二句写江面；
　　第三句写江两岸；
　　第四句写月光为它们镀上花边。
　　4、自由读每一句话，想象每处的美景，哪些词语用的好，画下来，为什么用的好？
　　5、学生自由读、画，教师巡视指导。
　　6、学生回答，全班交流。
　　月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
　　描写月亮出来的句子＂安详＂、＂吐洒＂、＂清辉＂用的好。＂安详＂和＂吐洒＂写的月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。＂清辉＂写出了月亮光的特点，它不像太阳光那么刺眼，而是很柔和，很皎洁。
　　出示图片帮助学生理解＂剪影＂一词，结合句子理解＂镀＂字在句中的意思。
　　7、听配乐朗读，再一次感受月下江景之美。
　　8、感情朗读课文第一部分。
　　9、小结：月下江景给你的总体的印象是什么？一个字--美！教师板书
　　四、总结：
　　今天，我们主要欣赏了作者眼中的美丽月色。下节课，我们一起欣赏小外甥眼中的月亮。
　　板书设计：
　　24、望月
　　月下江景 （1-2） 美
　　舅甥谈月 （3-19）
　　月下幻想 （20）
　　教学反思：《望月》是我国当代著名作家赵丽宏的作品。课文是一篇散文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈。背景是＂夜深人静＂的月夜在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。因此，在教学中要深钻深读课文，在研读中磨出感情，抓住文章思路，明确文旨，达到有思想，有思路，这样导读时才能主线明朗，深入理解课文。在课文教学中，我重视指导学生理清文章脉络，注重品读课文第二自然段，在读中抓住关键词理解赏析月下江景的美，从而让学生感受大自然的美，引发对月亮的喜爱，对美好事物的向往。我原想利用更多的图片引导学生欣赏进而理解、感受月夜的美景，在品析完第二自然段后让学生配乐朗读，在音乐中进一步感受月下江景的美，还让学生在预习时摘抄了描写月景之美的片段，但在教学中我没有很好的利用到这些资源，是一种浪费。