窗前的气球教学片段

　　《窗前的气球》教学片段
　　整体感知
　　自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.
　　找到后自己读一读.
　　汇报交流:
　　出示:他觉得真没意思.
　　科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.
　　自己再读读这两句话,有问题要问吗
　　为什么会感觉没意思 为什么后来又笑了 那张小脸是怎么样的 这个气球是哪儿来的
　　感知感觉真没意思
　　自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.
　　1,预设 他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.
　　a科利亚病了,得的什么病 (传染病)你怎么知道的 出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)
　　b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗 爸爸能看吗 爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受
　　指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.
　　c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!
　　d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀
　　e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得 齐读 (他觉得真没意思.)
　　2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.
　　a指名读一读,说说体会到了什么 随即读出自己的感受.
　　b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么 会想些什么 (想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)
　　感知高兴地笑了
　　1,感知气球上笑脸的可爱.
　　2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊 读读这句话. 如果你是科利亚,此时你有什么感受 可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.
　　3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.
　　叽叽喳喳地他们在说些什么啊 结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.
　　那科利亚会对他的同学说什么呢 谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢
　　(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)
　　(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)
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