教学目标： １、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。 ２、学会本课生字１５个，读准多音字＂兴＂、＂几＂，能给多音字＂兴＂、＂几＂据词定音；理解＂来历、勤奋、默默＂等词语的意思。 ３、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。 ４、能理解＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里＂这句话的意思。 ５、能按方位顺序写一段话，介绍一个地方。 教学重点： 能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。围绕＂早＂学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。 教学难点： 理解第３自然段中第３、６、７三句话。 教学准备： １、自制课件。 ２、课前利用双休日让学生参观三味书屋。 ３、搜集有关鲁迅的资料。 教学时间： ３课时 第一课时 教学目标： １、初步了解鲁迅先生和三味书屋。 ２、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。 教学过程： 一、简介鲁迅、三味书屋，揭题 １、简介鲁迅 在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位伟大的先生，一位让所有绍兴人乃至所有中国人引以为傲的伟大的先生。他是谁？ 作为鲁迅故乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告诉大家？ ２、简介三味书屋 从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。 ＂三味书屋＂是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫＂三余书屋＂。要想弄清＂三味＂的含义，先得看三味书屋的一副楹联： 至乐无声唯孝悌， 最美有味是诗书。 由此可知：＂味＂是从＂诗书＂中来的。＂诗书＂是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为＂经＂，第二类为＂史＂，第三类为＂子＂。古人以＂味＂取譬，认为＂经＂是谷物，＂史＂为菜肴，＂子＂则是点心。＂经＂＂史＂＂子＂，三＂味＂一体，配置出一道营养丰富的别致的中华文化大餐。这就是＂三味＂之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说＂三味＂为：＂读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。＂ 不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新解释：＂三味就是布衣暖，菜根香，诗书滋味长。＂它表达了读书人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。 二、朗读课文、说说大意 读课文，说说课文主要写了什么内容。 交流。 三、反馈，字词预习情况。 认读１５生字。 （１）重点正音：绍、侧、墨、勤、奋 （２）学习多音字：兴、几 根据不同读音扩词。 （３）读读带读字：料、之、寿 校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说时自己对生字的新发现。 说说１５个生字中你认为易错、难写的字，提醒大家。这几个重点抄写３遍。 校对《词语手册》上的作业，说说对一些重点词语的理解。 笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学 当堂听写生字、反馈，写错的字在完成《生字抄写本》作业时重点提醒自己。 四、作业 １、完成《生字抄写本》 ２、完成《课堂作业本》中的１、２、３题。 ３、熟读课文。 第二课时 教学目标： 学习课文第１、２自然段，能按方位顺序介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。 教学过程： 一、复习。 反馈在生字抄写和扩词作业中出现的错误。 二、学习第１自然段。 １、读第１段。 ２、谁去过三味书屋？说说你对它的了解。 三、学习第２自然段。 过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按一定的顺序说。 1、复习：通过第１９课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以按什么顺序来说？课文第几段就是这样介绍三味书屋的？读懂按方位顺序写的一段话要注意什么？ 2、带着这个方法朗读第２段。 用＂——＂划出写了哪几个方位，用＂ ＂标出每个方位写了什么。 反馈，课件出示了三味书屋摆设图帮助理解。 1、读第２段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？（第１－２句：书屋东面的布置和摆设。第３—６句：书屋两侧的摆设。） 2、结合自制课件，弄清每个方位写了什么。 3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原来的位置上，边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。（电脑即时反馈） 4、结合课件做讲解员。 把老师和同学当作前来参观三味书屋的.中外游客，按方位顺序介绍三味书屋内部的样子。（注意引语和结束语的自然补充）。 四、作业巩固。 １、《课堂作业本》中的第５题。 ２、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。 板书： ２０、三味书屋 第三课时 教学目标： 围绕＂早＂字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。培养学生在学习上养成严格要求自己的习惯。 教学过程： 一、复习 按方位顺序说说三味书屋内部的陈设。 二、学习第３自然段。 引语：同学们，了解三味书屋对我们鲁迅小学的同学来说很有必要，但这篇课文更必要让我们了解，更能使我们感动的是：这三味书屋里发生过的，鲁迅先生小时候的一件事。这是一件什么事？（板书＂早＂）。刻＂早＂是一件小事，为什么会让我们感动呢？大家有没有兴趣去学学这个故事？是课文的第几段？ １、请大家积极阅读这段话，自己去体味文中字里行间所表达的意思。可以去看听计算机为你提供的＂课文欣赏＂的内容，一定能帮你更准确地理解重点句子的意思。（学生自由学习。） ２、重点交流，反馈下面３个句子。 （１）理解＂害＂、＂于＂、＂当铺＂的意思。 （２）理解＂一面……一面……＂、＂几乎天天奔走于当铺与药铺之间＂，体会到当时鲁迅一家生活艰难，鲁迅小小年纪就要担起生活的重任，非常懂事、孝顺。（板书：生活艰难） （３）把自己的理解通过读表达出来。 勤奋好学的鲁迅默默地回到座位上，就在那张书桌上刻下了一个小小的＂早＂字。 ①理解＂默默＂。要是你是知道鲁迅迟到原因的一位同学，你会怎么跟寿老先生说？而鲁迅呢？他为什么不为自己解释？（板书：默默 刻：决心改正）他会暗暗对自己怎么说？你又体会到了什么？ ②范读：老师在哪个地方特别作了处理？为什么这样读？你想怎么读？ ③练习用＂默默＂说话。 同学们已经读懂了这句话的意思，特别是理解了＂默默＂在中的丰富内涵，那么你能用＂默默＂来说一句话吗？ 鲁迅走在去当铺的路上，心里默默地想：（ ）。 鲁迅走在去药铺的路上，心里默默地想：（ ）。鲁迅走在去三味书屋的路上，心里默默地想：（ ）。 任选一句完成，交流，师点拨。 鲁迅把这个＂早＂字也深深地刻在心里。 ①为什么用＂刻＂不用＂记＂、＂印＂？ ②为什么要把这个＂早＂字也深深地刻在心里？（板书：深深、刻、时时提醒） ３、小朋友们，我们一起来读读第３自然段，把勤奋好学的鲁迅刻＂早＂的故事也深深地刻在我们的心里，用来勉励我们自己。齐读。 三、拓展延伸 １、小结：从这个刻＂早＂的故事中，我们知道了鲁迅是个怎样的人？ ２、小朋友们想更多地了解鲁迅爷爷吗？学校图书室里有很多介绍鲁迅的书，大家可以去借。课外大家还可以把自己在预习时搜集到的资料放到教室门口的＂语文新知堂＂里交流。今天课堂上老师向大家推荐一份电子读物。我们到介绍鲁迅爷爷的网页去看看。（让学生点击课件中＂走近鲁迅＂进入，自由浏览。） 四、课堂小结 相信同学们看了丰富的介绍后，一定更深地体会到了鲁迅爷爷确确实实把在三味书屋里刻的＂早＂字牢牢地记住了，并时时提醒自己，做什么事都争分夺秒。鲁迅先生一生不息地奋斗，终于成为了一个伟大的文学家、思想家和革命家，对中国乃至全世界作出了不可磨灭的贡献。我们作为鲁迅小学的学生，更应该向鲁迅爷爷学习，长大后也成为一个对社会作出巨大贡献的人。 五、作业巩固。 完成《课堂作业本》的第６题。 板书： 三味书屋 奔走于……之间 （生活艰难） 早 默默 刻 （决心改正） 深深 刻 （时时提醒） 争分夺秒 一生奋斗