自己的花是让别人看的优秀教案

　　教学目标
　　1．有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
　　2．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
　　教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
　　教学准备flash课件《自己的花是让别人看的》
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、课外引入，揭题质疑。1．出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的`期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者 季羡林 当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故 第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。2．读课题，质疑问难：＂自己的花是让别人看的＂是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1．初读课文，注意读准生字，读通课文。
　　2．指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
　　3．想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？
　　4．联系第二、三两段句子进行交流。
　　三、细读课文，感悟＂美丽＂。
　　1．1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：＂你离开德国这样久，有什么变化没有？＂季老先生是怎么回答的？2．出示季老先生说的话：＂变化是有的，但是美丽并没有改变。＂
　　3．自由读，季老先生说的＂美丽＂并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？
　　4．读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
　　5．交流指导：＂真切＂、＂脊梁＂是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之＂真切＂？当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：＂莞尔一笑＂是怎么样一种笑？
　　6．补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的＂正是这样＂说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。
　　7．有感情地朗读课文。
　　8．读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？
　　第二课时
　　一、复习课文。1．有感情地朗读课文第二自然段。
　　2．说说哥廷根的美丽指什么？
　　二、品读课文，再感＂美丽＂。
　　1．引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
　　2．让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之＂真切＂吧！再读第三自然段：理解：＂花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇＂，体会花之多，花之美。
　　3．每天沐浴在＂花的海洋＂里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）
　　4．有感情地朗读这一段，读出花之美。
　　5．仅仅是花美吗？出示句子：＂人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。＂
　　6．理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。7．有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。
　　三、前后呼应，三感＂美丽＂。
　　1．再出示第四自然段中＂变化是有的，但是美丽并没有改变＂一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？
　　2．当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？
　　3．补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。
　　4．你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：＂多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。＂
　　5．有感情地朗读这一句话。
　　四、总结全文，激发阅读兴趣。1．配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
　　2．推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。