酸碱与指示剂的作用说课稿

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《酸、碱与指示剂的作用》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　各位评委、各位老师，大家好：
　　今天我要说课的内容是《酸、碱与指示剂的作用》，首先我对本节知识内容进行分析。
　　一、 教材分析：
　　本节知识是第十单元课题1的内容，我将本课题分为5个课时，分别是《酸、碱与指示剂的作用》，《常见酸的特性》、《酸的化学性质》、《常见碱的特性及碱的化学性质》、《溶液导电性》，本次说课内容为第1课时《酸、碱与指示剂的作用》，这节课通过实验酸碱与指示剂作用，了解酸碱与指示剂作用颜色的变化，掌握酸碱的区分方法及基本特点，使学生掌握鉴定酸碱性的方法，对后面的学习有着重要的基础性作用、对于讲叙酸碱化学性质的相似性起好铺垫。
　　二、教学目的：
　　1、培养学生的实验观察、分析问题、总结知识能力。
　　2、掌握酸碱的区分方法。
　　3、培养学生的知识衔接、推理、归纳、总结能力。
　　4、培养学生实验推理论、理论指导实验能力。
　　三、说课重点、难点：
　　1、重点：酸碱与指示剂作用。
　　2、难点：酸碱与指示剂作用的本质。
　　四、教学方法：实验法、推理法、启发式教学、讲练结合
　　五、教学过程：
　　为了让学生对酸碱有初步的认识，我对本课题内容讲解上作了调整，将溶液的导电性先作了讲解，让学生了解了什么是酸碱盐，这样对于掌握酸碱与指示剂作用的本质有了更好的`认识。
　　复习提问：什么是酸、碱，
　　结合所学知识引入新课：在上学期的学习中我们掌握到碳酸能使紫色石蕊变红、氨水能使无色酚酞变红，在溶液中碳酸、氨水分别以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那么能使紫色石蕊、无色酚酞变色的到底是阳离子的作用还是阴离子的作用？电离出的阳离子全是H+是酸，电离出的阴离子全是OH-是碱，从定义中是否隐含着酸、碱在化学性质是存在着一定的相似性？通过提问、假设让学生带着问题进入新课，使学生课程学习目的明确化。
　　讲叙新课：实验[10-1]，要求学生观察实验并记录现象。在实验过程中要求学生观察好，记录好，并做好对比，组织学生分组讨论，从对比，分析中找出酸碱与指示剂作用的结论，启发引导出酸、碱与指示剂作用的本质：酸的共点是电离出的阳离子全部是H+，碱的共点电离出的阴离子全部是OH-，酸碱在溶液中的存在是以离子的形式存在，与指示剂作用时，酸呈现的颜色变化相同，碱呈现的颜色变化也相同，这说明了什么？探究出酸碱与指示剂作用的本质，并在脑海中初步形成酸碱在化学性质方面存在一定的相似性。
　　六、板书：
　　1、指示剂能验证物质的酸碱性。
　　2、
　　物质 指示剂
　　紫色石蕊溶液
　　无色酚酞溶液
　　酸
　　变红
　　不变色
　　碱
　　变蓝
　　变红
　　3、酸碱与指示剂作用的本质是H+，OH-与指示剂的作用。
　　练习：练习册P39，同步演练B13题。
　　作业：探究实验、练习册