一年级语文上册聪明的小白兔说课稿

　　说教材：
　　《聪明的小白兔（二）》是义务教育课程标准实验教科书，语文S版一年级上册第七单元第四篇课文。第七单元的课文是围绕＂遇事要动脑筋、想办法＂为主题，每篇课文都具有很强的故事性，情节曲折感人，人物特点鲜明，语言生动形象。本文是一篇童话故事，这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色，安全躲过老鹰袭击的经过，赞扬小白兔机智、沉着、关心别人的品质。
　　说教学目标：
　　知识与技能
　　认识＂和、冬、早＂等十二个生字，会写＂飞、鸟、来、你、早、老＂六个字。
　　过程与方法
　　让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。
　　情感态度与价值观
　　学习小白兔沉着机智、关心别人的品质懂得遇到困难要动脑筋想办法。
　　说教学重点：
　　认识十二个生字，能够读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文是本课的教学重点。
　　说教学难点：
　　理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击是本课的教学难点。
　　说教法学法：
　　1．从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的.童话世界中，采用自己想象，头脑绘图，角色朗读、表演等方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。
　　2．以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。
　　说教学过程：
　　为了完成本课的教学目标，解决教学重点突破教学难点，针对本课的第二课时我设计了如下四个环节。
　　环节一：复习旧知 导入新课
　　首先我会说：小朋友，上节课，我们初学了《聪明的小白兔（一）》一课，和小白兔见了面。现在，小白兔可要考考大家呢。接着我会带领学生利用课件，用齐读和开火车的形式，复习上节课学过的生词，并让学生自选词语说话。引言揭题：通过上节课的学习，谁能告诉大家，课文讲了一件什么事？预设学生回答：兔兄弟运南瓜。此时我相机板书。
　　环节二：朗读课文，读中感悟
　　一、激趣导入
　　1．同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔、灰兔、老鹰图。）
　　2．揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。
　　二、初读课文，读准字音
　　1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。
　　2．同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。
　　3．指名读生字词，检查字音。
　　4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。
　　三、再读课文，感知内容
　　1．听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。
　　2．轮读课文（每人读一段），看谁读得好。
　　3．小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？
　　四、创设情境，细读感悟
　　1．放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。
　　师：你看到了什么？有什么想法？
　　2．学习第一自然段。
　　（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？
　　（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。
　　3．学习2—5自然段。
　　（1）自由读2—5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。
　　（2）默读2—5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。
　　（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演。
　　4．学习第6自然段。
　　自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？
　　五、总结全文，激发想像
　　1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
　　2．你们想对小白兔或小灰兔说些什么？
　　3．你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。）
　　此处设计考虑到要让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。不强求一致，可以自由读，再指名读、师生合作读。
　　环节三：总结课文 发散思维
　　此环节我会说小白兔这么聪明，我们夸夸它吧 ！我还将预设问题：如果你是兔兄弟，你会怎样做？我会先让学生独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。学生汇报时肯定他们想出的各种办法，训练学生发散思维的同时，也鼓励学生的创新精神。课堂上有时间也可以带领学生表演课本剧。
　　环节四：指导写字
　　本节课要指导书写的生字是：飞、鸟
　　在此环节，我会出示认写生字，先让学生认真观察，注意每个字摆放的位置，认识笔画的特点，让学生学会了下笔前先观察，起到了＂磨刀不误砍柴工＂之效。然后我会让学生抬手和我一起范写，特别提示：飞字要注意撇的角度和位置、上宽下窄。学生练写时，我会桌间巡视并提醒学生注意三个一，随时进行个别指导，并展示好字，鼓励学生自评和互评。
　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个板书，力求突出重点，做到简明概括，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。