西湖的语文教案

　　一、教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
　　3.会用＂犹如＂、＂像＂、＂仿佛＂，＂宛如＂等词语口头造句。
　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
　　二、重点难点：
　　抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
　　三、教学教具： 挂图、录音机
　　四、教学时间： 两课时
　　第一课时
　　一、调动积累，激发兴趣
　　同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
　　学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
　　这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在＂天堂＂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
　　二、初读课文
　　⒈配乐范读课文。
　　⒉学生自读课文。
　　⑴读准字音，读通句子。
　　⑵标出自然段的序号。
　　⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
　　3.检查自学效果。
　　⑴出示词语：
　　杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
　　⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
　　⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
　　⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
　　⒋感知全文
　　在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
　　板书：山峦湖水
　　湖堤小岛
　　华灯
　　学生齐读课文第一自然段。
　　⒌品学网理解＂素有＂的意思。
　　⒍第一自然段告诉我们什么？
　　三、指导朗读
　　⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
　　你们还有什么不理解的地方吗？
　　⒉学生提问。
　　⒊教师小结。
　　四、作业
　　⒈描红；
　　⒉抄写词语；
　　⒊练习朗读课文。
　　第二课时
　　一、复习，巩固生字
　　⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们
　　提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
　　⒉复习生字词。
　　⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
　　⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
　　二、细读课文，理解文意
　　㈠第1自然段
　　⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
　　师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的`美称？
　　⒉西湖是什么？
　　㈡第2自然段
　　⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
　　⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
　　⑵为什么说西湖时人间仙境？
　　⑶月下的西湖时什么样的景象？
　　⒉以读代讲，读中作答
　　⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
　　⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
　　（讨论后出示第2自然段第一句话）
　　引导理解＂远眺＂＂层层叠叠＂＂连绵起伏＂等词语。
　　⒌教师启发，引导朗读：
　　谁来读读描写西湖水美的句子？＂硕大＂是什么意思？
　　自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
　　⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
　　㈢学习第3自然段
　　十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
　　请同学们朗读相关自然段。
　　＂仙境＂是什么样的地方？你在什么地方见过？
　　那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
　　读了哪一句你彷佛看到了仙境？
　　结合课文理解＂飘逸＂＂掩映＂＂典雅＂词语。指导朗读。
　　㈣学习第4自然段
　　⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
　　⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
　　⒊指名朗读两个比喻句。
　　⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
　　⒌指导朗读最后一句。
　　⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
　　三、回溯全文，朗读品味
　　⒈我们循着＂远眺西湖--近赏湖中--月下游赏＂的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
　　⒉学生朗读练习。
　　⑴自由读课文。
　　⑵教师小结
　　四、布置作业
　　⒈背诵课文。
　　⒉摘抄好词佳句。
　　板书：
　　6 西湖
　　山峦 湖水 （远眺）
　　湖堤 小岛 （近赏）
　　华灯 琴声 （夜游）
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