教学目标：
　　1、积累＂翳＂＂策＂＂跻＂等实词的含义。
　　2、理清作者的记游顺序，体会其条理分明的记游特点。
　　3、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
　　教时安排：1课时
　　课前准备：
　　1、朗读课文，做到读准音，读顺句。
　　2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。
　　3、多媒体课件。
　　学习过程：
　　一、 谈话导入：有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的＂千古奇书。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记 》。多媒体展示作者及文字图片资料。
　　二、 疏通文意
　　1、 读课文，小组合作完成文意的疏通这一学习任务。
　　2、 交流在疏通文意过程当中所产生的疑难问题。由组长汇报，组员补充。班际间解决。
　　三、 合作探究
　　1、 速读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。
　　明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、＂朔方第一山＂牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。示意图略
　　2、划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？
　　明确：一里，又一里，又三里，三里------
　　作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。
　　3、 细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。
　　明确：观察角度为俯视，由文中＂俯瞰山北＂＂北瞰＂可以得出。
　　写景顺序为：按照北—南—西--东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。
　　多媒体展示恒山图片，增强学生的感官认识。
　　4、 划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。
　　明确：课文第二段＂余时欲跻危崖、登绝顶------久之棘尽，始登其顶。这是写作者登顶经过的文字。
　　从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
　　5、 小结：
　　这篇文章清晰地介绍了作者的游踪，描写了作者游恒山登顶的经过，表现了他不畏险，不怕辛劳，勇于踏勘实践的精祌。
　　四、 迁移拓展
　　1、 查阅资料，探究＂是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北＂。这种现象的成因。
　　2、 利用图书馆，阅读整本的《徐霞客游记》，写好读书笔记。

方寸田园的阅读答案方寸田园阅读练习题16。细心体会文章一二段，说说自美归来的文友为何悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中？又为何住不多久就匆匆赶回都市？（2分）17。文中多次提及的俗愿，实为作者追求的一诺千金语文阅读和答案去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不缪昌期传阅读及答案缪昌期，字当时，江阴人。为诸生有盛名，举万历四十一年进士，改庶吉士，年五十有二矣。张差梃击事，刘廷元倡言疯癫，刘光复和之，疏诋发讦者，谓不当诧之为奇货，居之为元功。昌期愤，语朝士曰教育的使命演讲稿阅读答案教育的使命在于人的完成，它包括传授知识培养德性提升能力和审美品格的培养。从狭义上说，教育与知识的传授和接受相联系。知识传授的意义包括两个方面。其一通过这一过程，文明演化过程及文化发关于嘉峪关归去来的阅读训练和参考答案嘉峪关归去来沈天鸿明长城到此为止。祁连山却仍一脉地西去，只扔出一座文殊山，凭着山脚下呜咽的讨赖河之险，与立于北的黑山对抗。铁青着脸的黑山山脊如马鬃微露，似有伏兵万千，隐隐腾起狰狞的有关燕子过海的阅读答案1如果把这篇短文描绘成一幅燕子过海图，这幅图的画面是在大海上要让人看了图画以后感觉到燕子。画中的大海要画得，因为。2读了短文以后，把你想说的话写在下面。。（一）按要求填空（16分）与风相识阅读答案风似乎极易理解始于空气的流动。然而，中国文化的源远流长却使得风的色彩扑朔迷离了。四月之风，柔柔拂面，这是春风，又叫清明风八月之风染黄了稻禾，这是秋风，又称裂叶风。西风飒然而至，按照师恩难忘教学反思汇总篇一师恩难忘教学反思对于本文的内容情节，学生很容易理解，并且能根据课文体会老师对学生的关爱和学生对老师的爱戴。在合作探究阅读方面，我提出了以下几个问题1。田老师讲的故事和所学的小诗秦西巴纵麑阅读及答案秦西巴纵麑孟孙猎而得麑，使秦西巴持归烹之。麑母随之而啼，秦西巴弗忍，纵而予之。孟孙归，求麑安在。秦西巴对曰其母随而啼，臣诚弗忍，窃纵而予之。孟孙怒，逐秦西巴。居一年，取以为子傅。左秋天的音乐阅读练习题及答案火车一出山海关，我便戴上耳机听起这秋天的音乐，整个身心立刻就进入秋天才有的一种异样温暖甜醉的感觉里。我把脸颊贴在窗玻璃上，挺凉，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌以标字结尾的成语介绍标字有多种解释与含义，你知道哪些标结尾的成语？接下来品学网网小编将带来标字结尾成语内容，希望对大家有所帮助。标字的意思树木的末端，引申为表面的，非根本的标本。治标不治本。记号商标。