皇帝的新装ampnbspampnbsp教学设计

　　《皇帝的新装》教学设计
　　【教学目标】
　　1.知识与能力：
　　①理清故事情节，培养学生概括能力；
　　②有感情朗读课文，体会人物形象的意义；
　　③培养学生联想和想像的能力；
　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
　　2.过程和方法：
　　在＂说故事 说人物 探主题 谈看法＂教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
　　3.情感态度与价值观：
　　联系现实生活，体验反思，领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的良好品质。
　　【教学重难点】
　　1、培养学生联想和想象能力。
　　2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
　　【教学时数】
　　二教时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、预习课文：
　　1.学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。
　　炫耀 xuànyào (1)光耀的样子(2)华丽奢侈(3)夸耀
　　称职 chènzhí 才能与职位相称
　　妥当 tuǒdang 稳妥适当地
　　呈报 chéngbào敬词,呈文上报
　　滑稽 huájī
　　(1)形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑
　　(2)流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺,与相声相近,生动有趣
　　陛下 bìxià 对君主的尊称
　　精致 jīngzhì 精巧细致;细密
　　头衔 tóuxián 指官衔、学衔等称号
　　爵士 juéshì
　　(1)欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列
　　(2)领有爵士头衔的人
　　骇人听闻--骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕.
　　随声附和--和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说.
　　2.思考课后＂研讨与练习＂。
　　二、导入新课：
　　1.设计导语：
　　同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了＂灰姑娘＂，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了＂小红帽＂，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了＂丑小鸭＂，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？
　　2.简介作家作品：
　　（１）安徒生（１８０５ １８７５），１９世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。１８３５年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
　　安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
　　（2）童话：
　　童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
　　三、初读课文，整体感知：
　　1、学生快速阅读课文，思考两个问题：
　　（1）故事的主人公是谁？（皇帝）
　　（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
　　（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）
　　2、全文围绕皇帝的那件＂新装＂写了哪几个片段？
　　（爱—织—看—穿—议—揭）
　　3、依据故事的发展，本文可以分为四个部分。
　　第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。
　　第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
　　第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。
　　第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。
　　四、研读课文，把握人物：
　　1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用＂一个-----的皇帝＂的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
　　（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）
　　如：
　　＂一个愚蠢的皇帝＂：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
　　＂一个虚伪的皇帝＂：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
　　＂一个昏庸的皇帝＂：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
　　＂一个无能的皇帝＂：听信大臣的话，没有自己的主见。
　　……
　　2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流）
　　如：
　　大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。
　　骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。
　　②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。
　　③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
　　3、俗话说＂纸是包不住火的＂，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？
　　（小孩子）
　　为什么让一个＂小孩子＂道出真相？
　　正所谓＂童言无忌＂，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着＂他实在没穿什么衣服呀＂，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！
　　五、课堂总结
　　六、布置作业
　　1.抄写课后词语。
　　2.课后＂研讨与练习＂一。
　　3.选作基础训练作业。
　　第二课时
　　一、复习检查：（联系课后＂研讨与练习＂一）
　　二、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。
　　（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）
　　如 旁白：自然、平缓
　　皇帝：傲慢、自负
　　骗子：油腔滑调、阿谀奉承
　　大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬
　　小孩：天真
　　……
　　三、品读课文，讨论探究：
　　1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
　　2.皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动，这些心理活动说明了什么?
　　3.大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪里?
　　4.说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
　　讨论探究，归纳总结。
　　四、合理想象，创新阅读：
　　同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：
　　请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。
　　如（问皇帝）大街上都传着＂他实在没穿什么衣服＂这句话，对此你有何想法？
　　（对骗子、大臣可以同样提这个问题）
　　（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？
　　五、体会感悟：
　　当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？
　　如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。
　　要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。
　　要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。
　　要保持清醒的头脑，不受迷惑……
　　教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！
　　六、课堂总结，课外训练：
　　1.根据刚才的答记者问，同学们打开你的想象空间，为这篇童话续个结尾。
　　2.完成课后＂研讨与练习＂二、三题。
　　七、板书设计：
　　八、教学札记：
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