金色花教案设计

　　学习目标：
　　1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力；
　　2、培养学生自主、合作、探究的学习方式；
　　3、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
　　教学重点：
　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
　　课时安排： 1课时
　　课前准备
　　学生：品学网解决生字词；熟读课文；以＂妈妈，我爱您＂为题，写一段话，准备在班里交流。 阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。
　　教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
　　课文感知
　　《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。由假象＂假如我变成了一朵金色花＂入文，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲＂捉迷藏＂，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
　　教学设计
　　课文导入
　　同学们，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想你向母亲表达爱意的方式，然后以＂妈妈，我爱您＂为题，说一段话。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
　　简介作者《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
　　检查预习情况(可用大屏幕投影)
　　整体感知
　　教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。学生根据自己的体会进行仿读。)
　　学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
　　教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)
　　例：＂你到哪里去了，你这坏孩子?＂妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
　　例：＂我不告诉你，妈妈。＂孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
　　[教师导学]
　　通过朗读这首散文诗，我们感受到了母子间的款款情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是＂我＂，＂我＂想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么＂我＂那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)＂我＂是怎样回报母爱的呢?
　　合作探究
　　请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。
　　1、＂我＂通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?
　　2、＂我＂为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?
　　3、＂我＂变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
　　4、＂我＂和妈妈各是什么性格?
　　学生四人小组讨论交流，教师参与交流
　　体验反思
　　(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
　　(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)
　　(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
　　延伸巩固
　　背诵课文，准备朗诵比赛。
　　课后记：《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由＂假如我变成了一朵金色花＂生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。