黄河颂教案设计15

　　《黄河颂》教案
　　济微中学王艳军
　　教学目标：
　　1、培养学生的朗读能力。
　　2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。
　　教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
　　课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）
　　课时：1课时
　　教学设计
　　导入：（播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
　　一、 朗读诗歌，体会情感
　　自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）
　　朗读朗诵词，指导朗读
　　点名朗读后听录音，众生评论。
　　此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么？如：英雄气魄和伟大而坚强需重读
　　（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强）
　　朗读歌词，指导朗读
　　点名朗读，众生评论。
　　以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。
　　从需要重读的词语（动词）＂望、奔、掀、澎湃、劈＂；和（形容词）＂高山、滚滚、万丈＂可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化＂浊流宛转，结成九曲连环＂没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。
　　教师范读
　　师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。
　　（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）
　　师生再次共同朗诵这一节。
　　学生自由朗诵＂颂＂的部分，并体会感情的变化。
　　第一个＂啊，黄河＂一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。
　　第二个＂啊，黄河＂一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。
　　第三个＂啊，黄河＂一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个＂像你一样的伟大坚强＂不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，＂你一样的＂和＂伟大坚强＂都要比前一个语气重，＂伟大＂的＂大＂和＂坚＂的＂强＂都要采用拖音，
　　三个＂啊＂要读的深沉，声音稍长，＂黄河＂要读的高昂，表明在赞颂。
　　教师适当师范朗读
　　在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书
　　学生分角色朗读（配乐）。
　　二、朗读诗歌，提出疑难
　　预测学生可能提出的问题。
　　1、 ＂多少英雄的故事在你的身边扮演？＂一句如何理解？
　　2、 如何理解黄河是＂摇篮＂，是＂屏障＂以及＂向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？＂
　　三、朗读诗歌，领会创作目的
　　[介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]
　　四、拓展迁移
　　在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？
　　五、作业：1背诵课文 2 ＂你想对黄河说些什么？＂写在笔记本上。