一、巩固练习，导入新课 １、听写下列词语（注意词语的布局、格式）： 白鹅 高傲 叫声 步态 吃相 引吭大叫 步调从容 三眼一板 架子十足 ２、同桌对着黑板改。 ３、让学生看着板书概括文章主要内容，例子： 鹅的高傲，表现在它的叫声、步态、吃相。…… ４、师导入： 上节课我们领略了白鹅＂叫声＂的高傲，表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫，非常有趣。但白鹅的＂步态＂和＂吃相＂这两部分写得更有意思，今天我们一起来学习这两部分。 二、精读＂步态＂部分 １、过渡： 课文的第４自然段描写白鹅步态就写得很传神，现在让我们一起学习： 请（ＸＸＸ）站起来读给大家听。 其他同学思考： 在描写鹅的步态时哪些句子说明鹅的高傲。 ２、理解： ＂鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬一口。＂ ⑴ 让学生体会白鹅的步态不慌不忙，镇静，走起路来大摇大摆。净角是京剧里面性格刚烈和粗暴的人物。走起路的时候大摇大摆的。 ⑵ 理解＂傲然的站着，毫不相让，伸过颈子来咬一口＂做动作理解。 ⑶ 引导学生注意作者的对比手法，鸭子的步调急速，有局促不安的感觉。更显得出了鹅的高贵和傲气十足。 ⑷ 指导朗读： ＂步调从容，大模大样的＂读得慢一点。 ＂鸭子的步调急速，有局促不安的感觉＂读得语速快一点。 （男女生分角色读、齐读。） 三、精读＂吃相＂部分 １、过渡： 作者在介绍白鹅的特征时用了大量的笔墨写了吃相这一部分。请同学们打开书本第６４页，默读第５、６、７自然段，边读边用铅笔勾画出鹅吃饭时高傲的词句，然后再读读。 引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭时的高傲。 （随机点拨） ２、理解： ＂它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。它吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别出去吃一口泥和草。＂ ⑴ 指名读。 ⑵ 它是怎么吃的，指名做动作理解，全班作动作理解。 ⑶ 指名读，小组读，全班读。 ⑷ 练习： 将句子补充完整： 它需要＿＿＿＿＿＿＿：一样是＿＿＿＿＿，一样是＿＿＿＿＿，一样是＿ ＿＿＿＿＿＿。它吃一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再喝一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后再 到别出去吃一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑸ 指名读，小组读，全班读。 ⑹ 指名背，全班背。 （背书时我们可以抓住重点词句进行背诵。） ⑺ 拓展练习： 请用＂谁，先……再……然后……＂说话。 （指名二人） （说明是一个人连续做某一件事情的动作。） ３、理解： ＂这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。＂ ⑴ 你在文中哪些地方体会＂三眼一板＂？那么＂一板＂指的一口饭；＂三眼＂又指的是喝一口水，再吃一口饭，然后吃一口泥和草。 ⑵ 譬如就是比如的意思，作者对鹅是怎么吃饭的的，不厌其烦地描写出来，突出了作者的喜爱和对鹅的吃相感到好笑。 ⑶ 总结： 这鹅就这样一丝不苟地＂饭 水 泥 草＂，＂饭 水 泥 草＂，从不更改（教师和学生一起做动作）好笑吗？ ⑷ 愿意读的同学站起来。 ⑸ 过渡： 鹅这种三眼一板、一丝不苟的架子，你喜欢吗？那就请你们一起将第５自然段读一读吧。 ４、理解： ＂这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁边侍侯，像饭馆里的堂倌一样。＂ ⑴ 理解： 侍侯：在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居。 堂倌：旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒楼里的服务员。作者将自己的身份降低，突出显示鹅的高贵。 ⑵ 鹅为什么要人伺候呢？ （添饭、赶狗） ⑶ 想象： 作者＂站着侍侯时，脸上会怎样的表情，心里会想些什么？ （脸上会是笑嘻嘻的表情。） （你吃饭可真有意思！你不知道狗在旁边窥伺你吗？） （就喜欢你坚持原则的样子，你好好吃吧，我可爱的鹅老爷。） ⑷ 再读体会。 ５、理解： ＂因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃过的时候，狗就躲在篱边窥伺。等她吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。＂ ⑴ 什么叫窥伺？ （暗中观望动静，等待机会。通过对比说明狗的小偷般的表现，反衬出白鹅的大摇大摆高傲的态度。） ⑵ 同桌互相演一演，体验窥伺的感觉。 ⑶ ＂我们这位鹅老爷＂明贬实质是褒，言语间突出了作者对鹅的亲昵。 ⑷ 把作者对鹅的亲昵、喜爱之情带进朗读当中去吧。 ６、理解： ＂鹅老爷偶然早归……一狗又来蹲着窥伺了。＂ ⑴ 以老爷的身份想象一下，鹅看到自己的饭被偷吃，甚至吃光了会＂厉声叫骂＂＂昂首大叫＂，如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？你为什么会这样认为？ （该死的狗，谁让你偷吃我的`饭？） ⑵ 总结： 从你们丰富的想象中，我们可以体会到鹅的高傲和狗的小偷形象。全班齐读体会。 ７、理解： ＂因此鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！＂ 四、前后联系课文，感悟写法，尝试说一说自己喜欢的小动物 １、联系全文，作者在描写白鹅高傲这一特点时是直接写的，请同学们把这样的句子再读一读。 ２、通过刚才我们读的这些句子，你发现了什么？ （作者表面上说不喜欢，其实内心特别喜爱。） ３、看来你们已经体会到了这种写法的写法的作用，所以鹅的＂缺点＂也就成了作者所赞美的优点。那么，文中除了用这种写法来表达对鹅的喜欢，还用了什么方法呢？请快速浏览全文。 （把鹅当作人来写） ４、是啊！作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情，有许多的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。而是通过字里行间中体会自己的思想感情。请同学们将课前，带来的自己喜欢的小动物的图片进行观察，把它的特点说一说。 五、作业 既然我们这么喜欢的小动物，我们就学习丰子恺爷爷的写作手法，将你们喜欢的小动物写出来吧！