课堂教学目标： １、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写＂沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转＂等词语。 ２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ３、理解课文中含义深刻句子的意思。 ４、有感情地朗读课文。 课堂教学重点： １、了解被称为＂夜莺＂的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 ２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。 课堂教学难点： ＂小夜莺＂的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。 课前准备： １、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事） ２、没见过＂夜莺＂的同学，通过品学网，了解一下夜莺这种鸟。 ３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 ４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 课时安排： 两课时。 课堂教学过程： 第一课时 一、谈话导入 学生，你们了解＂夜莺＂吗？谁来说一说。 老师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 １、看到课题，你想知道什么？ ２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文 １、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 ３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 ４、交流读后印象。 过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。 四、把握故事的基本内容 １、再读课文，注意课文中的空行。想一想：＂夜莺＂是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？ ２、重点读课文的一、二部分，看看＂夜莺＂是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。 ３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 设计意图：抓住主线，理清脉络。老师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。 第二课时 一、精读课文 １、联系上下文，初闻歌声。 ⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的＂句子。 老师出示：＂夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。＂鼓励学生质疑。 学生问：＂‘沉寂’是什么意思？＂ 老师让学生联系上下文读读，体会体会。 学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。 ⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演和小夜莺，从对话中去体会、去品味。 ＂怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。＂小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。 ＂刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’ 就都跑了。＂小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。 学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了＂口而诵，心而维＂，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 ２、自问自答，理解歌声。 ⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。 ⑵老师出示：＂小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。＂引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当＂向导＂的角色，引领学生比较：＂他好像把身边的完全忘了。＂＂他把身边的完全忘了。＂这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。 ３、比较异同，破译歌声。 ⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。 ⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 ４、探究寻根，深挖歌声。 ⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 ⑵老师出示：＂从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。＂ ⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。 设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开课堂教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课课堂教学的重中之重。 二、以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：＂战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。＂ 设计意图：老师抓住这一语言＂空白＂，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。 三、布置作业 １、练写生字，读写、读记＂词语盘点＂中本课的词语。 ２、阅读其他的小英雄的故事。 板书设计： 吸引敌人 １４夜莺的歌声 麻痹敌人 传递情报 ︱ 小男孩 机智勇敢、热爱祖国