鲍叔牙真心待友教学设计

　　（第十册）
　　关于教学设计
　　[教学目标]
　　1、自学生字新词，读准＂仲＂＂鲍＂＂掰＂＂赚＂＂桓＂的字音。理解并积累＂形影不离＂等形容朋友之间关系密切的词语。
　　2、默读课文，通过列小标题的方法提炼事例，把握课文的主要内容。
　　3、在理解、品味课文语言的基础上，能选择文中的一个故事，与同学合作，展开想象进行创造性地复述。
　　4、有感情地朗读，感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊，懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。
　　[教学重点和难点]
　　1、用小标题概括文中的三件事，体会鲍叔牙与管仲的真挚友谊。
　　2、懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。
　　[教学准备]
　　教师：相应的课件。
　　学生：
　　1、读课文，并理解下列词语：形影不离、毫不犹豫、起早贪黑、周密、推荐等。
　　2、按课后要求预习课文。
　　3、查找＂管仲和鲍叔牙＂的相关资料。
　　[教学设计]
　　一、人物引入，理解课题
　　1、板书：鲍叔牙（正音：bào）
　　2、鲍叔牙是历史上一个大贤大智之人，今天我们就一起来走近鲍叔牙。
　　3、补全课题：鲍叔牙真心待友（齐读），你们读懂了什么？（真心待友：真心诚意对待朋友）这里的＂友＂，通过预习，我们知道了他就是——板书：管仲（字音：仲zhòng）
　　4、指名读题。（应读得真诚）
　　说明：
　　从题目入手，了解故事的主要人物。＂真心＂是本文的中心词语，故事就是围绕＂真心＂来展开的，理解词语的意思，有助于对课文的理解，为后面的学习作好铺垫。
　　5、这篇文章是根据《史记•管晏列传》的管仲和鲍叔牙的故事改编的，对管仲和鲍叔牙你们了解些什么？（请学生用一、二句话作简单介绍）
　　6、引读第一节：同为齐国人的鲍叔牙，他和管仲……
　　——他们从小就是好朋友，整天形影不离。
　　理解：形影不离
　　＂形影不离＂ 像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密经常在一起。在文中形容鲍叔牙和管仲关系很好，经常互相伴随，还有哪些词语也是形容朋友之间关系密切的，请你说一说。（情同手足 亲如兄弟 生死相随 休戚与共 肝胆相照 同舟共济 ……）
　　7、从课题上看，这是一篇写人的文章，那么这类文章有什么特点？（用一件或几件事反映人物品质）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、默读课文，思考课文写了鲍叔牙和管仲之间的哪几件事？先用文中内容补充句子，再用小标题概括。
　　鲍叔牙真心待友， 。（＂什么情况下鲍叔牙怎样做＂）
　　（注意：小标题要抓住要点，简明醒目，可以利用文中的词句，也可以用自己的话。一篇文章中小标题的形式尽量要保持一致。）
　　2、交流，梳理。（三件事）
　　板书：
　　出资助友 或 做买卖帮管仲
　　以身护友 或 打仗护管仲
　　辞官为友 或 辞官让管仲
　　它们分别在文章的哪些段落？（鲍叔牙出资助友2---6；鲍叔牙以身护友7---8；写鲍叔牙辞职为友10---11）
　　师：第一段是开门见山的介绍管仲和鲍叔牙的关系。
　　3、说说课文主要写了什么？可以用小标题归并法。
　　说明：
　　整体感知课文，了解故事大意的基础上，理清文本的脉络让学生更清晰地感知课文的主要内容，再用小标题概括，能帮助学生掌握抓住要点概括表达的方法。
　　4、引读
　　鲍叔牙和管仲这对好朋友从小就整天形影不离，当他们长成大小伙子的时候——……当他们又一起去当兵的时候——……当他们都在齐国做了官后——……
　　5、小结：
　　鲍叔牙的真心待友具体表现在（出资助友、以身护友、辞官为友），给文章各部分的内容列小标题，有助于把握文章的主要内容。
　　三、研读课文，体会＂真心＂。
　　1、请选择其中的1-2个故事，圈划描写鲍叔牙语言、动作、神态的语句，感受鲍叔牙是如何真心对待管仲的？（各自默读课文，选择节选学习，教师巡视，了解学习情况。）
　　2、交流 (随机正音)
　　第一件事：
　　(1)交流圈划的句子
　　①鲍叔牙掰着手指算了算，说：＂钱由我出，你就想想怎样做生意吧。＂
　　②每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。
　　③鲍叔牙诚恳地说：＂我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！＂
　　（2）引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他——
　　（3）师：读了这些语句，你有什么感受？
　　——同舟共济、休戚与共
　　——把朋友看得比金钱还重要
　　第二件事：
　　(1)交流圈划的句子
　　①每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。
　　②鲍叔牙笑了笑，说：＂没关系！没关系！＂
　　（2）指导朗读
　　(在生死关头，鲍叔牙还是以管仲＂形影不离＂，鲍叔牙这种对朋友的真心真令人感动，自己试着读好这几句。)
　　自由读，指名读
　　（3）引读：每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时——后退时——遇到危险——受伤后——
　　（4）师：刚才是鲍叔牙在经济上帮助管仲，现在是用身体保护朋友。读了这些语句，你又有哪些感受？（毫无私心）（鲍叔牙把帮助管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊！）
　　——肝胆相照、生死相随
　　——把朋友看得比生命还重要
　　第三件事：
　　（1）引：鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。这时，一些大臣议论纷纷，替鲍叔牙抱不平。大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢？我们来看看管仲在什么情况下做官的。（穿插资料）
　　大臣们会说些什么呢？有的说：＂ 。＂有的说：＂ 。＂
　　（2）引：可他又是怎么做呢？说说你的感受。
　　①鲍叔牙知道自己如果继续做官，可能对管仲不利，于是就毅然决定向齐桓公辞官回乡。
　　②第二天，鲍叔牙还是悄悄地离去了。
　　——把朋友看得比名利更重要
　　3、鲍叔牙为什么要这样做呢？
　　（1）指名读第九小节。
　　（2）齐读
　　鲍叔牙说：＂我不这样做，管仲也会这样做的。我总以为，他比我有本领，有胆量，总有一天，他会干出更大的事业。＂
　　——信任朋友、肯定朋友、欣赏朋友
　　说明：
　　抓住关键词句的理解来学习，是阅读的一个很好的方法。让学生抓住鲍叔牙语言、动作、神态的语句进行品析，通过感悟、朗读加深体验，理解人物品质。
　　（3）为什么要插入这一段？（第9段是以对话的方式，道出了鲍叔牙为什么帮助管仲的心声，既是对前两个故事的总结，又为下文的展开埋下伏笔。）
　　4、根据板书师生共同小结：
　　（1）从小就是好朋友，整天形影不离，到了长大后，一起做生意时鲍叔牙把管仲看得（比金钱更重要）；一起当兵在战斗时鲍叔牙把管仲看得（比生命更重要）；当别人表示不理解时，鲍叔牙充分地（信任管仲、肯定管仲、欣赏管仲）；甚至两人一起做了官，鲍叔牙把管仲看得（比名利更重要）。难怪管仲逢人就说（生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙！）
　　*管仲也把鲍叔牙看成了生死之交
　　（2）师：在生死关头，能为了朋友而舍弃生命是非常人能做到，而能在事业最辉煌的时候放弃自己毕生追求的前途、 利益，去成全朋友，这更是普通人做不到的，鲍叔牙这份待友的真心真是最高尚啊！
　　四、复述＂真心待友＂的事。
　　1、同学们一定被鲍叔牙真心待友的故事所感动，接下来，就请你选一个故事来复述。
　　2、提示创造性复述的方法：
　　（1）转换人称：以管仲的口吻来复述。
　　（2）展开想象：如大臣们议论的话、鲍叔牙心里所想的。
　　3、同桌训练，练习复述。
　　4、指名复述。
　　说明：
　　创造性复述是本单元的重点。这一环节的设计很好地把教学目标落到实处。三个事例中任选一个给学生以较大的选择空间。
　　五、总结，拓展
　　1、管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，已成为中国代代流传的佳话。在中国，人们常常用＂管鲍之交＂，来形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。
　　2、你还知道哪些描写朋友之间友情的成语?
　　道义之交、患难之交、生死之交、莫逆之交、贫贱之交、忘年之交
　　3、假如多年以后，管仲和鲍叔牙再次相见，他们会怎样回忆往事呢？，请你展开想象，写一写。 （写话视时间而定）
　　板书设计：
　　形影不离 管鲍之交
　　出资助友 比金钱更重要 同舟共济
　　18、鲍叔牙真心待友 以身护友 比生命更重要 休戚与共
　　（信任、肯定、欣赏 ） 肝胆相照
　　辞官为友 比名利更重要 生死相随