冀教版数学六年级上册利息教案

　　教学目标：
　　1.知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。
　　2.能力目标：注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。
　　3.情感目标：懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。
　　重点难点：
　　理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。
　　教学流程：
　　一、知识扩充
　　（师出示中国五大银行行标。生根据生活经验，理解银行的业务范围及银行的分类。）
　　师：（出示一组信息） 2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。
　　（让生思考，从信息中想到了什么？）
　　设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。
　　效果预测：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。
　　二、创设情境
　　师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢？
　　生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。
　　师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去？
　　（生走入老师创设的情境，感受存款的＂乐趣。）
　　师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥秘呢？我们在填写的过程中一起总结好吗？
　　（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。）
　　设计意图：给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。
　　效果预测：经过师生互动、生生互补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握存款的种类、本金等数学概念。
　　三、合作学习
　　师：（出示信息）小丽学会存款后，把100元存入银行，整存整取1年，年利率2.25%，到期时可取出人民币102.5元。
　　（生找出本金、存款种类后，再谈一谈自己有什么新发现。）
　　教师引导学生总结出＂利息＂、＂利率＂的概念，并设疑＂利息的多少和什么有关系呢？有怎样的关系呢＂？
　　出示表格
　　（生合作学习从表格中发现利息的多少与本金、利率、时间有关，并总结出公式：利息 = 本金   时间   利率。）
　　师：请同学们根据自己总结出来的公式，帮老师预算一下，老师存入银行的1000元，整存整取5年，年利率3.6%，到期时可获利息多少元？
　　生： 1000   3.6%  5 = 180 元。
　　师：取款时的情况和我们预想的一样吗？和老师一起跳跃时间，来到2012年。（出示利息清单。）
　　利息清单
　　生总结：税后利息 = 本金   利率   时间  （1-20%）。
　　设计意图：为学生营造自我发现、自我总结的空间，让学生从实践中概括公式，在合作中分享自己与他人思考的成果，体会成功的快乐。
　　效果预测：学生在兴趣的驱使下，主动参与小组合作，在合作中积极思考，得出利息及税后利息的公式，并因为经历了概念的形成过程，为知识的应用做了良好的铺垫。
　　四、深化练习
　　1．奉献。
　　五年一班的张华同学在2001年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她准备把到期后的税后利息捐给＂希望工程＂支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元？
　　2．理财。
　　你有压岁钱吗？以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存？会得多少税后利息？你们准备怎么使用？
　　3．帮助。
　　李大爷认识到了存款的益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对＂国债3.6%＂、＂定期3.6%＂、＂活期0.72%＂三种选择，他该怎么办呢？你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗？
　　4．介绍小知识。（教育储蓄）
　　设计意图：数学来源于生活，服务于生活，为学生设计的三组生活习题，其目的在于让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识，同时培养了学生乐于助人、勤俭节约的优良品质。
　　效果预测：学生喜欢智慧的挑战，对学以致用有很强的能动性，所以他们一定会用智慧的眼光解决习题中的生活问题，同时在教育储蓄的感召下，进一步感悟党和人民的期望，树立终身学习的愿望。