小学五年级语文游天然动物园优秀教学设计

　　教学目标：
　　1、学会十个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。
　　4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
　　教学重难点：
　　通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。
　　教学课时：1
　　板书设计：16. 游天然动物园
　　长颈鹿 亭亭玉立
　　基马猴 挤眉弄眼
　　河马 庞然大物有恃无恐
　　大象 横行霸道
　　狮子 自由快乐
　　和谐之美
　　教学过程：
　　一、课题导入激发兴趣
　　1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的＂天然＂二字。
　　师：＂游天然动物园＂和＂游动物园＂没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
　　(＂天然动物园＂的动物是野生放养的，而＂动物园＂的动物是圈养的.。)
　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
　　3、出示：＂米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。＂学生齐读。理解＂络绎不绝＂(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)
　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷
　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
　　二、学习课文
　　1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣?
　　(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)
　　2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)
　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
　　4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿＂亭亭玉立＂的静态美，基马猴＂顽皮可爱＂的动态美，在朗读的时候要注意对比。)
　　5、点击＂回音壁＂完成作业(一)
　　用一个词形容一下这些动物。
　　(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)
　　6、学生交流
　　三、游戏
　　做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。
　　师生合作共同完成(配乐)
　　1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——
　　(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
　　2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!)
　　3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?
　　4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧!让学生反驳
　　5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?
　　6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)
　　四、写作指导
　　刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读——
　　(我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。)
　　作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐)
　　其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。
　　五、小结
　　这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。
　　六、课堂练习
　　1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)
　　2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击＂耕耘田＂所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)
　　七、点击回音壁完成作业(二)
　　1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
　　2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。