六个矮儿子教学设计

　　《六个矮儿子》是沈百英所作的儿童小说作品。下面是小编整理的《六个矮儿子》教学设计，希望对大家有帮助！　　《六个矮儿子》教学设计1
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解＂搬＂、＂肥肥壮壮＂等词汇。
　　2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。
　　3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
　　教学重点：
　　理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
　　教学难点：
　　引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。
　　学情分析：
　　三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只＂脚＂出现，极富幽默感与趣味性。易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。
　　教学准备：
　　1、教学课件
　　2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验
　　教学设计：
　　一、设置问题、引出课题
　　有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）
　　小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）
　　二、听录音，初步感知
　　学生听课文录音，激发学习的兴趣。
　　提问：（一）6个矮儿子是靠什么生活的？
　　（二）你们是怎么知道的？
　　（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出＂8只脚＂、＂6只脚＂、＂4只脚＂、＂2只脚＂、＂1只脚＂、＂没有脚＂所代表的6种事物，感受故事所蕴含的＂幽默感。）
　　过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。
　　三、读通课文，了解内容
　　（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。
　　（二）、检查读书情况：
　　指名学生分自然段读课文，学生评议。
　　（三）、讨论交流。
　　课文讲述了一个什么故事？
　　四、争当＂六个儿子＂，深入感悟
　　小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。
　　（一）小组合作
　　要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。
　　（二）交流汇报表演
　　在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐
　　1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？
　　2、大儿子是什么时候去捉＂八只脚＂的？
　　3、二儿子是怎样照料＂六只脚＂的？（理解词＂搬＂，并用动作表现）
　　4、三儿子饲养的＂四只脚＂长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇＂肥肥壮壮＂）
　　5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？
　　6、六儿子饲养＂没有脚＂是怎样做的？看着＂没有脚＂在水里游来游去，他心里是怎样想的？
　　7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。
　　A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？
　　B、你喜欢6个矮儿子吗？为什么？
　　8、小结
　　小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！
　　五、拓展练习
　　（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。
　　（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。　　《六个矮儿子》教学设计2
　　一、导入。
　　（打开幻灯片）你们看到这个孩子了吗？其实，老师叫他孩子是不合适的，因为他和你们的爸爸、妈妈一样都是大人了。不过，请同学仔细观察，他和你们的爸爸、妈妈有不一样的地方吗？（学生从身材，神态等观察）是啊，在当今这个竞争如此激烈的时代里，身材如此矮小的他该怎么做，该怎么找到属于自己的天空呢？今天我们就来学习一篇课文，让我们到课文中去帮他找到答案吧。（板书课题：六个矮儿子）
　　设计意图：出示一个小矮人的图片，充分调动学生的助人欲望，激发学生更好地进入文本，领会文本中主人公的精神。
　　二、初读课文，走近文本。
　　1、请大家自由朗读课文，解决掉课文中的生字新词。
　　提示：读课文时要边读边画，把难读的生字新词多读几遍。
　　（学生自由朗读）
　　2、思考：本文主要讲了一件什么事情。
　　设计意图：初读课文，解决生字新词，为后面的学习扫清障碍。概括文本主要讲了一件什么事情，初步锻炼学生的总结概括能力。
　　三、品读课文1—2自然段，整体了解六个矮儿子。
　　1、指名学生读第一自然段。思考：这一自然段共几句？
　　2、（幻灯片）出示第一、二句。体会老爷爷、老奶奶的心情。（伤心、难过、着急等）读出自己的理解。
　　3、齐读第三句（幻灯片），读出矮儿子们的懂事、自信、孝顺。
　　4、想象老爷爷、老奶奶离开儿子们的日子会是什么样子的，体会当儿子们回来时的心情。（幻灯片）指名读。加上＂终于＂一词再读，体会其中的不同。
　　5、课文里用了那个词表现老爷爷、老奶奶的心情？（乐呵呵—齐读卡片）读出两位老人的高兴。
　　设计意图：学生在学习过程中理论联系实际，加以合理的想象，初步对六个矮儿子有了整体的认识。
　　四、品读3—12自然段，分别走进六个矮儿子。
　　1、第一个矮儿子。师生分角色朗读。
　　学生思考：A这个矮儿子是干什么的？
　　B你对哪几个词印象最深？（比如：＂从早到晚＂体会到矮儿子的辛劳。）
　　C教师相机指导朗读。
　　2、第二个矮儿子。师生朗读，重点指导。
　　A这个矮儿子是干什么的？
　　B找一个动词（搬）（幻灯片）感知木箱的＂沉重＂
　　C教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛劳。
　　D读出你的理解，教师相机指导。
　　3、总结方法。（幻灯片）学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感兴趣的那个。
　　设计意图：学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词句品读，读出内涵，学习读书方法，体验读书过程。
　　4、预设学生汇报
　　第三个矮儿子：（1）他是养猪养羊的。（四条腿、十多只、三十多只）
　　（2）重点词：肥肥壮壮（卡片）
　　（3）读出这个矮儿子的自豪与辛苦。
　　第四个矮儿子：（1）他是养鸡养鸭的。（尖尖嘴、扁扁嘴）
　　（2）重点词：（好多好多）
　　（3）读出这个矮儿子的自豪。
　　第五个矮儿子（1）他是养蘑菇的。（一只脚、小伞）
　　（2）草房（分两层、上面铺了牛马粪，漂亮）
　　比喻句。＂一把把＂与＂一把＂的区别。
　　（3）读出自己的理解。
　　第六个矮儿子（1）他是养鱼的。
　　（2）重点词（天天、快活）指导学生展开想象理解这两个词。
　　（3）读出自己的理解。
　　五、点明中心，走出文本。
　　1、夸夸六个矮儿子。（老爷爷、老奶奶夸，老师夸，学生夸）
　　2、回顾六个矮子都是干什么的，思考他们身上有没有一样的东西？（板书：勤劳、辛苦、快乐）读老爷爷、老奶奶说的话，把这句话送给自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，送给你身边所有的人。
　　3、思考自己勤劳的双手能干什么。
　　3、你想对（幻灯片）这个人或自己说点什么。
　　设计意图：这一环节引导学生走出文本，让学生体验用所学的知识帮助别人及自己的过程。
　　六、布置作业。
　　1、写出自己学了这篇课文以后的内心感受。
　　2、用自己的行动去感染身边的所有的人。
　　3、推荐一本书《张海迪的故事》。　　《六个矮儿子》教学设计3
　　一、教学目标
　　1、认识6个生字，会写5个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。
　　二、教学重点
　　1、会写5个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
　　三、教学难点
　　1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。
　　2、帮助学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。
　　四、教学准备
　　1、识字、词语卡片。
　　2、投影片。
　　五、教学时数
　　2课时。
　　第一课时
　　教学过程：
　　（一）故事导入，激发兴趣。
　　1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。
　　2、故事听到这，你们还想知道些什么？
　　今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。
　　3、齐读课题。
　　（二）借助拼音读课文，认准字音。
　　1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。
　　2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
　　3、教师反馈。
　　粗 顺 箱 扁 稻 喂 食 矮
　　读词语时要进行评读并指导朗读。
　　（三）初读课文，整体感悟。
　　1、再读课文，标出自然段。想想你知道什么了。
　　2、请同学分段读课文，同学进行评价。
　　3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？
　　4、小组讨论，教师巡视。
　　5、小组反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？
　　6、请你读读书上的句子。
　　7、学生反馈，指导朗读。
　　8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？
　　9、小组内分角色进行朗读表演。
　　（四）分组表演，深入了解课文。
　　1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。
　　2、体会词语：乐呵呵、笑嘻嘻
　　3、再请一个小组上前表演。
　　4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。
　　5、通过学习课文，你有什么体会？
　　6、指导学生朗读。
　　（五）总结学习收获，布置作业。
　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　第二课时
　　教学过程：
　　（一）复习巩固。
　　1、出示生字词，反复朗读。
　　2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。
　　（二）自主识字，掌握会写的字。
　　1、组内记生字。
　　2、小组反馈。
　　3、扩词练习。
　　（三）指导书写。
　　1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。
　　2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。
　　3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。
　　指导提示：
　　扔：最后一笔是撇。
　　壮：右边两横上面一横要略长。
　　4、学生独立书写一个。
　　5、实物投影展示、评价。
　　6、再写一个，展示、评价。