学生小组合作学习的教学设计方案范文

　　实施学生小组合作学习，以下是我英语教学两年来的几点体会：
　　（一）课前准备。
　　1、深入钻研教材，精心编写导学案。＂导学案＂是引导学生学习的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是成功实施小组合作学习的前提。＂导学案＂的编写一定要深入研究，精心思考，大胆整合教材，广泛查阅占有相关资料，弄清课标要求及知识能力要求，重点突出，难易适中。根据学科和课型特点，导学案的编写要有基本固定的＂格式＂，突出＂问题设置＂环节，使学习任务具有可操作性。同时还要设计好各环节时间，讨论交流次数，展示点评方式，师生互动形式等。
　　2.认真做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深入研究课标教材，确立重点难点、知识能力目标及策略方法的基础上，首先进行自备。在个体设计的基础上，抽签确定中心发言人说课，然后备课组成员集中进行讨论，修改，定稿，形成个性教案。其一般流程为：提前一周安排自备 现场抽签确定中心发言人 中心发言人说课 组内讨论交流 修改定稿 形成个性化教案。
　　3、组织学生课前预习。预习越充分，课堂效果就越好。课前预习可以利用课外时间进行，也可以在上课前10至15分钟进行，让学生自主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，精心思考课本内容，在此基础上完成＂导学案＂。在预习过程中，学生要学会发现问题，找出难点和疑点并做上标记。教师一定要检查导学案的完成情况，对学生预习中出现的问题要心中有数，便于课堂重点解决突破。
　　（二）课堂活动。
　　课堂是师生活动的主阵地，是教学过程的.落脚点。课堂活动的教学设计主要从以下几个环节进行：
　　学习目标呈现 情境问题设置 学生独立自学 小组讨论交流 学生充分展示 生生质疑对抗 师生评价点拨 知识归纳总结 当堂检测反馈。
　　＂课堂活动＂是教学设计的重点，一要凸显合作学习的＂模式＂，二要突出＂自学、合作、展示＂环节，三要体现互动＂双边＂特点。设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、包括前后环节间如何衔接等问题均要思考周全，写进＂教学设计＂中去。
　　（三）课后复习。
　　教学设计对学生的课后任务也要纳入，主要包括课后整合梳理当堂知识，复习巩固所学旧知，布置预习下节新知。
　　总之，课堂教学设计是学生学习的导引，是教师教学的指南，是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于小组合作学习的课堂＂教学设计＂，在完成常规教学目标、教学内容、知识传授和能力培养的基础上，更要充分体现＂自主＂、＂合作＂、＂探究＂的课堂教学特点，充分体现学生＂主体＂地位，让学生更加积极主动地学习，实现课堂＂活＂起来、学生＂动＂起来、训练＂实＂起来、效果＂好＂起来的高效目标。
　　小组合作学习已经成为我们教师经常使用的重要的教学手段之一，广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有其局限性，我们应该使用那些适合我们和我们学生的，并努力去实践它们，提高教育教学水平。