综合练习教学设计

　　教学目标：
　　1、 能正确补充特定构词方式的成语。
　　2、 能通过补语的形式把句子补充完整；能用＂惟一＂和＂一边……一边……＂造句。
　　3、 能认真阅读短文，在此基础上明确句子前后关系，正确填写关联词语；能正确理解多义词，联系上下文写出多义词在不同句子中的不同解释；在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。
　　4、 说自己童年的故事，了解自己和别人的童年故事，积累相关素材。
　　5、 能熟记三句名言。
　　6、 正确书写书名号，认真抄写两句话。
　　教学重点和难点：
　　1、在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。
　　2、围绕主题，流畅地介绍自己童年中的故事；并能认真倾听别人的故事，了解别人的童年。
　　教学过程：
　　一、在括号内填字，这两个字应是一组反义词。
　　1、出示例题，指导审题。（反义词、成语）
　　2、独立完成练习。
　　3、交流
　　（1）指名交流词语。
　　积（少）成（多） 转（危）为（安） 名（副）其（实）
　　弄（巧）成（拙） 争（先）恐（后） 口（是）心（非）
　　（小）题（大）做 （阳）奉（阴）违 （明）争（暗）斗
　　（2）选择你了解的一个成语，说说意思并造句。
　　4、拓展：说说你知道的类似结构的成语。
　　说明：
　　这些成语应该都是耳熟能详的，对于五年级的孩子填写应该不难。教师可引导学生独立审题，找寻规律，并适当补充类似结构的成语。在交流词语时，可在理解的基础上，适当运用。这些成语虽然常用，但一些学生对词语确切的意思实则并不清楚，运用仍有困难，所以教师的指导评价很重要。
　　二、照样子，把句子补充完整。
　　1、独立审题，说说你＂审＂到了些什么。
　　（1）出示题目和例句。
　　（2）理解补语。（要点：关注＂得＂的使用，体会补充部分的作用）
　　2、完成练习。
　　3、交流，评议。（要点：是否补充说明；恰当否）
　　如：
　　（1）严冬季节，屋子里冷得像冰窖。
　　（2）家里的钥匙不见了，妈妈急得头头转。
　　（3）经过一番苦战，陈明获得了乒乓比赛的单打冠军，他高兴得一蹦三尺高。
　　4、拓展：平时作文中你也一定用过这样句式，你能否介绍一些自己满意的句子。
　　（1）交流
　　（2）评议，体会恰当补语的使用在文章中的意义。
　　说明：
　　虽然小学语文教学中不讲一些语法术语，但教师必须了然于胸。尤其是这样的补语在作文中被经常运用。＂得＂的随意书写与这样的句式结构不理解有着一定的关系。体会＂补＂的针对性，也是极有讲究的。让学生回顾曾经作文中用到的这样的句式，一则引发学生的兴趣，更多的则是将综合练习与作文勾连起来，使得今后提笔写到时，要有所思考。
　　三、读下面的句子，用带点的词语造句。
　　1、理解句中带点词语的意思，体会用法。
　　出示例句1：华罗庚一边在小店里干活，一边刻苦地、顽强地向命运挑战。
　　（1）体会＂一边……一边＂这个并列式关联词的作用。
　　（2）思考：什么情况下可以用这样的句式。（可伴随动作或事件）
　　出示例句2：惟一能挣钱的方法是上山砍柴。
　　（1）理解＂惟一＂，以及在此句中的意义。
　　（2）思考：这个词一般可与哪些词语搭配
　　2、生交流造句，评议是否恰当。（完整、正确、不宜过长）
　　说明：
　　这两句句子在运用中需关注的地方是不同的，前者作为并列式的关联词，更多的是需要提示学生这两个分句间必须是可伴随性的事件或动作；后则在关注搭配是否合适的同时，更要重视句子在加上此词后语意上的.差异和情感上的不同。在评价中，还要引导学生造句尽量不要采用过长的句式，表意要清楚，句子要完整。
　　四、阅读短文，完成练习。
　　1、静心读文，了解大意。
　　（1）默读短文，独立完成练习。
　　（2）组内朗读，交流练习结果。
　　2、指名朗读，说说文章大意。
　　3、全班交流，重点解决最后一题。
　　（1） 在括号内填上适当的关联词语。（既……又……；一边……一边……；只要……就……）
　　（2）写出句中带点词的意思。（等到；对待；整理；消灭）
　　（3）读了这篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先说一说再写下来。
　　说明：
　　综合训练中的阅读更注重学生的独立思考。＂读＂依然是前提，所以时间的保证是必须的。组内的交流是培养合作和倾听所必须的，班级的交流是基于此，且应高于此的，这需要教师的培养。这部分的难点为最后一题，如何围绕＂惜时＂＂把握生命中的每一分钟＂等观点结合课文内容或生活中的事例阐述清楚是关键。论点与论据之间的关系，语言表述的正确流畅与否非常重要。教师不能仅仅满足学生的＂说＂，更要落笔写，并指导修改。真正做到＂实＂处。
　　五、语言实践活动
　　1、课前准备：回忆自己童中值得回忆的故事，可选择有趣的、愉快的、有意义的；也可选择令自己烦恼的、苦闷的的故事自己先说一说。
　　2、组内交流，并选出最佳故事。
　　3、班内交流，评议。
　　说明：
　　这是一次很好的相互学习的过程，倾听十分重要。同时，这又是一次极好的作文材料的收集，归类和整理的过程。教师可借助这一活动，通过点评进行选材等相关作文知识地讲解。建议可另设一教时，有条件的班级在交流后可作为一次练笔。
　　六、熟记名言
　　1、出示名言，自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。
　　2、说说这些名言都是围绕什么主题的？（爱读书、有雄心壮志）
　　3、这些名言使你想到了谁，说说理由。
　　4、读读、背背。
　　说明：
　　这是每个综合训练都有的＂常规项目＂，仅仅背诵似乎还不够。将名言和文章中的人物，身边的榜样联系起来，多方面，多角度的诠释名言，理解名言。对提升综合素养，及积累、运用名言都是极有益处的。
　　七、写字
　　1．读题，说说要求。
　　（1）书名号的用法
　　（2）书名号的写法
　　2、独立书写。
　　3、实物投影仪展示学生作品，集体评议。
　　说明：
　　这部分可借助写字教学，复习书名号的用法。经过较长时间的写字指导，教学中可去掉一些不必要的说教，通过欣赏点评等方式对这个年龄段的学生可能更有激励和促进作用。