活动目标
　　1、让幼儿爱吃有特殊味道的蔬菜。
　　2、初步了解这些有特殊味道的蔬菜有什么作用。
　　3、养成不挑食，不偏食的生活习惯。
　　4、鼓励幼儿大胆品尝。
　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　教学重点、难点
　　1、导入情景，充分引起幼儿的兴趣和探索欲，认识这些有特殊味道的蔬菜。
　　2、能大胆尝试吃这些蔬菜。
　　活动准备
　　胡萝卜、芹菜、香菇、电磁炉、调味料、每人一个碗，一个勺子
　　活动过程
　　一、引起兴趣，认识三种有特殊味道的蔬菜。
　　今天，我们班来了三位小客人。小朋友看看它们是谁？给他们打个招呼吧！
　　依次出现：胡萝卜，芹菜，香菇。让幼儿同它们打招呼。并引导幼儿用眼睛观察这些蔬菜，用手摸一摸这些蔬菜，用鼻子闻一闻这些蔬菜。说一说它们是什么样子？有什么味道？
　　二、认识这些蔬菜。
　　这些蔬菜客人经常到我们的餐桌上。有的小朋友喜欢吃，有的小朋友不喜欢吃。它们今天来有一些话想对你们说，我们一起来听听吧！
　　教师表演情景剧，介绍出这些蔬菜的名称，有哪些营养，对身体有什么好处。
　　教师可以一边表演一边提问：＂经常吃胡萝卜我们的`眼睛会怎么样？多吃芹菜会怎么样？香菇是什么样子的？吃多了有什么好处？
　　三、尝一尝，真好吃！
　　我们知道了这些蔬菜对我们身体有这么多的好处，现在我们就把它们做熟，一起尝尝看。
　　教师用电磁炉将这些蔬菜煮熟，放入调味料，分给每一位幼儿。
　　鼓励幼儿大胆品尝。
　　四、活动延伸。
　　创设区角，进行＂小餐厅＂的游戏，请幼儿分别扮演餐厅服务员和用餐的客人。加深对这些特殊蔬菜的认识。
　　教学反思
　　随着人们的生活水平日益提高，挑食、偏食成了许多儿童中存在的普遍现象。身为教师在充分了解幼儿的饮食特点基础上，有针对性的设计这次活动，其内容贴近幼儿的生活经验，容易被幼儿接受。同时，采用情景表演的形式，以幼儿乐意接受的＂蔬菜客人＂的方式呈现，生动、活泼、寓教于乐，符合小班幼儿具体形象的思维特点及接受能力。本次活动的教育目标清晰、具体，有较强的操作性。教学过程的三个环节紧紧围绕着目标，环环紧扣，层层深入。通过因发行去吗，积极感知及自身体验让幼儿自己体会到这些食物的好处，从而加深对这几种蔬菜的认识，使幼儿健康态度明显转变，健康行为得以强化。

教学实践反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是关于教学实践反思的内容，欢迎阅读！学画教学实践与反思1一教学片段。我在教学第乘法分配律教学反思乘法分配律是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。教材对于这部分内容的处理方法与前面讲乘法结合律的方法类似。通过观察几组数目不同的算式，引导学生发现规律，然后归纳总结五年级语文下册快乐暑假的答案2019一。基础知识。（0。38）1。看拼音写词语。（0。08）zhopaacuteimiacutemaacuteng（招牌）（迷茫）yiacutedogravengmnruigrave（一元二次方程的根与系数的关系的教学反思1观察归纳证明是研究事物的科学方法。此节课在研究方程的根与系数关系时，先从具体例子观察归纳其规律，并且先从二次项系数是1的方程入手，然后提出二次项系数不是1的，由此，猜想一般的一元一元二次方程的应用的教学反思篇一一元二次方程应用教学反思新课程要求培养学生应用数学的意识与能力，作为数学教师，我们要充分利用已有的生活经验，把所学的数学知识用到现实中去，体会数学在现实中应用价值。这节课是列一分式方程的教学反思总结本节课是在学生已经学习了整式方程，特别是含有分母的一元一次方程的基础上，进一步认识分式方程（未知数在分母中），并探讨分式方程的解法。反思本节课的教学，有以下几点值得肯定1。教学设计五年级数学上册稍复杂的方程教学反思教学重难点是掌握较复杂方程的解法，会正确分析题目中的数量关系教学目的是进一步掌握列方程解决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答稍复杂的解一元一次方程合并同类项与移项的教学反思一设计1复习回顾什么叫一元一次方程？解方程就是最终将方程转化为什么形式？2让学生尝试解这两个方程（1）x2x4x140（2）x463学生做好后先分析第一个方程，左边做了什么变形？这小班数学水果接龙教学反思范文600字水果接龙是主题夏天真快乐里面的一节数学游戏活动，目的是让幼儿通过学习观察操作，将相同的水果图案头尾相接理解接龙游戏的规则，能按照要求自主地进行接龙游戏体验在数学活动中操作的乐趣。对Diddadcooklunch的教学反思在本课的教学中，我采用了taskbasedteachingmethod和TPRteachingmethod等多种教学方式相结合的教学模式，根据学生的年龄特点和认知特点设计相应的教学分层次教学反思有关分层次教学（或者小组分层教学）的论述多如牛毛，但是分层次教学实际上有很多难以解决的顽题。下面我将这些难题列在下面，供各位老师思考，希望反思一下我们开展的有关分层次教学的改革顽题