加强初中思想政治课教学的实践环节广东省惠州市龙门县 谭次添思想政治的新课程标准要求发挥学生的学习主体作用，加强教学实践环节的有效性和针对性。据此，本人在教学中摸索出一些方法，在此以人民教育出版社的初一思想政治教材为例介绍如下。一、 加强实践环节的理论依据和相关准备工作1、加强实践环节的理论依据唯物主义认为，物质既具有客观实在性，即共性，也有其特殊性，即个性；认识事物必须既看到其共性，又看到其个性；在实践中必须坚持理论联系实际，做到一切从实际出发。现代教育学也认为，教学必须坚持理论联系实际原则和因材施教原则。在政治课教学中加强实践环节，也就必须要以上述的理论为依据。2、加强实践环节的准备工作要加强初一思想政治课教学的实践环节，必须先了解学生心理品质，只有这样才能做到有的放矢，使教学活动具有针对性，否则就是盲目教学。本人通过以下方法了解学生的心理品质：（1）、言行观测。在日常教学和课余接触中，通过倾听学生说话和观察其行为，研究其心理品质。本人还在第一学期上课伊始让学生逐一作自我介绍，一方面认识学生，更重要的是另一方面可以从中了解学生的心理。（2）、谈话法。在课间休息时，到教室与学生谈话，有意识地询问学生的心理品质的各方面，然后整理和记录。（3）、作业法。例如在第一学期入学时要求学生写出成为初中生的感受；让学生回忆成功和挫折；写出成长记录等。（4）、心理测验法。寻找和印刷心理测验题，发放给学生回答并回收。如进行情绪测验、意志力测验、开拓进取精神测验、性格测验等。二、加强实践环节的途径和方法（一）、确定教学目标时要联系实践教学目标在教学活动中发挥目标导向作用，教学效果的取得，在很大程度上受制于教学目标。为加强实践环节，在确定教学目标时，一定要联系学生的实践，并指导学生的实践活动。本人把教学目标分为两类，一是知识目标，属于理解层次，要求与课程标准相同；另一类是实践目标，结合学生的心理品质现状和行为实践加以确定。例如，把第六课《发挥性格优势 养成良好习惯》的第一框《人的性格各不相同》的实践目标确定为＂能分析并列出三位（或以上）同学的性格优点和缺陷，以及自己的性格优点和缺陷＂，一方面是为了使教师了解学生的性格特征，另一方面引导学生剖析自己和同学，树立学习榜样，也为后面的《努力塑造良好性格》教学作铺垫。（二）、确定教学重难点要注意根据学生的行为实践确定教学重难点依据是：①知识点相对于教学班学生的理解难易程度；②学生学以致用，在实践中加强心理品格修养的难易程度。与教学重难点相适应，在教学课时安排上，要加以恰当处理。例如在第一课《锻炼心理品质 加强品格修养》的第二框《道德良好、心理健康有利于成长》的教学中，本人把实践目标＂能找出自己与教材中的例子相比，在克服困难方面的差距，并在以后的学习和生活中克服各种困难＂作为教学的重点，同时作为教学的难点；安排两课时完成该框目的教学。具体安排为：第一课时，完成教材内容的教学，并布置学生课后查找差距，写成书面作业交教师审阅；第二课时作为活动课，学生作堂上介绍，学生相互间逐一评价，教师小结并点评，以作行为指导。（三）、导入新课尽可能与实践相关导入新课，力求针对教学内容，用小品、唱歌等形式表现日常生活中学生存在的问题，创设教学情景，激发学生探究的积极性。例如，以组织学生齐唱歌曲《友谊地久天长》导入第七课《待人真诚热情 建立真挚友谊》；以一男生穿拖鞋、奇装异服与一衣着得体的女生演小品的形式，衬托高雅和庸俗情趣，让学生在小品中感受高雅情趣和庸俗情趣的巨大反差，使教育更具有针对性。（四）、课后作业的设计和课后辅导要针对实践1、课后作业的设计与课程改革相适应，设计课后作业切实地针对学生的行为实践和心理品质，着眼于指导学生加强品格修养，而再也不能像过去那样，设计那些纯粹是照抄教材的作业，因为那样根本不能发展学生的能力和提高其心理品质。如把第四课《能够承受挫折 勇于开拓进取》的第一框《人生难免有挫折》的课后作业设计为＂写出印象深刻的一次挫折，以及当时的感受和对待挫折的态度＂。有时也可以把教学目标之中的实践目标作为作业，如第六课第一框的实践目标就可以布置成学生作业。2、课后辅导要真正加强实践环节，指导学生加强品格修养，单靠课堂短短的45分钟是远远不够的。因此，必须在课后加强有关辅导，把课堂教学与课后辅导有机地结合起来。例如，在完成第六课的教学后，教师可以动员学生以两人为一小组，通过自评和他评，找出各人符合实际的性格优点和缺陷，并列出常见表现，共同制定每人克服性格缺陷的计划，在实施过程中互相监督；教师掌握各小组的名单，在课后检查计划的实施情况，并作方法指导和鼓励。（五）、注意要把学生的实践与国家的社会主义建设相结合笔者认为，课程标准中提到的＂实践环节＂，既包括学生个体或集体的实践，更应包括我国伟大的社会主义建设和中华民族复兴的实践，突出表现为完成全面建设小康社会、实现祖国的完全统一、维护祖国主权和领土完整这一伟大而艰巨的历史任务。因此，要加强教学的实践环节，应把学生个体的实践与该历史任务结合起来。如在进行第九课《培养爱国情操 树立崇高理想》教学前，我先作了一场关于钓鱼岛问题、台湾问题、西沙和南沙群岛问题、我国与印度的领土争端、西藏分裂分子与＂东突厥伊斯兰运动＂的分裂问题等的讲座，结合二零零二年十一月所作的关于党的十六大的讲座，介绍我国现阶段与发达国家的差距和缺乏的人才类型，然后在教学中引导学生把个人的理想与祖国的需要和命运联系在一起，做坚贞不渝的爱国者。二零零三年六月二十九日