4展示华夏文化魅力

　　4、展示华夏文化魅力
　　教学目标：
　　1 了解贝聿铭在建筑设计上所取得的巨大成就极其原因，突出他的创新精神和爱国之心。
　　2 学习本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。
　　3 能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力。
　　课前学习：
　　1 自学＂口语交际——做一回小记者＂，观摩央视名记的人物采访节目，揣摩学习。
　　2 熟悉课文，试着从内容到形式发现本文的特色。
　　课堂学习：
　　一 学生结合预习，交流成功的采访必须具备的基本条件。
　　1 采访前要对采访对象作尽可能多的深入细致的了解，还要对采访对象的专业知识有一定了解，不说外行话。
　　2 要能设计被采访者感兴趣的问题，问题要具体，有特点，要能打开被采访者的心扉。
　　3 要讲究谈话艺术，热情诚恳，营造融洽的氛围。
　　4 要有良好的心理素质，自信、放松、随机应变等。
　　5 要记好采访笔记。
　　二 学生合作学习，进行一次面对面的人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。
　　活动步骤：
　　1 自由结合组成采访小组。
　　2 利用网络查找贝聿铭的资料，进行资料的汇总、删选，确立采访的主题。（在网络教室完成）
　　3精心设计采访问题，进行角色分工。
　　4现场采访表演。
　　（注：教师在这个环节中，要给予学生个别的有针对性的指点和帮助，可将学生忽略的一些重要问题提醒学生思考，同时还要关注不同小组学生活动的质量高低，参与一些小组的准备。）
　　三 学生现场表演人物采访：与建筑设计大师贝聿铭面对面
　　（教师要根据前面的观察选择表演小组，考虑问题设计的互补性、个性，表演的质量。）
　　四 师生评价，选出最佳记者，最佳合作小组。
　　五 教师过渡语：
　　完成一次成功的采访是对一个人知识、情感、能力等综合素质的一次考验，而一次成功的采访也将提升一个人的综合素质。相信同学们在身体力行中已有切身的体会。
　　世界上富有挑战性的事情很多，体验记者的经历，采访仅是一部分，如果你要趁热打铁，写一篇人物通讯报道，面对这么多的素材，你会如何下手呢？
　　六 学生畅所欲言，教师自然将学生的目光引向课文。
　　七 细读课文，与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？
　　（例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。）
　　八 课后作业：
　　1 记录自己参与采访活动的经过和感受，总结经验教训。
　　2 利用课余时间选择合适的采访对象，进行一次真实的采访，写下自己的体验。