一
那天上午我们低年级没课，有同学就提议到学校附近去玩。 学校的围墙外，还是一片农田。种植的是什么，已记不真切了。也许当时压根儿就不识五谷，也就无所谓记忆了。但似乎齐膝高，阡陌小道则隐没其间，笔直延伸。 高年级学生正在操场做操。高音喇叭的声音可以传到数里之外，在空旷的田地回响。一位体育老师正在高喊着口令，这也是常常带我们领操的那位老师。 我们中的一个同学突然就喊叫了起来，隔着围墙，叫的是体育老师的名字，叫得几乎撕破了喉咙，一声接着一声，尖锐而高亢，在口令的间歇间，非常清晰和响亮。 我在一边傻乎乎地站着，没喊，但心里也被这喊叫声激越着，快乐着。 校园内的广播消停了。高年级学生做完操，陆续返回教室了。 忽然，围墙的一扇小门被打开了，体育老师飞奔而来。我们如惊弓之鸟，迅速四处跳窜。那个喊叫的同学腿快，很快跑成田地里的一个点儿了。我也没命地往前跑，终究落在了后面。高大健壮的体育老师一把逮住了我。 我被带进教育楼时，高年级同学还正逗留在走廊里，我当时一定很狼狈，他们的目光尽是幸灾乐祸。 我的姐姐正同校，比我高几级。体育老师把我交给我的班主任，班主任把她找来了。 我说我真的没喊呀。不过是谁喊的，我也闭口不说。出卖朋友，就是叛徒，做叛徒是最可耻的。我们从小深受这样的教育。《红岩》里的甫志高、《红灯记》里的王连举就是这样的人，为我们所唾弃。 那你跑什么跑呢!不知谁说了一句。我哑口无言。 二
在我家二三里路的地方，有个工厂。是生产什么的，也早就忘记了。 工厂的后边，是农田。墙脚则杂草丛生，沟渠蜿蜒。还有一个厕所，是厂子里用的，对外，开了几扇通风的窗子。 我们常去那儿捉蟋蟀，抓蝈蝈。玩得忘了时间。 那天下午，邻居一个顽皮的大男生又带我去了那儿。瞎玩一阵后，那大男生说他要上厕所，就从窗口攀爬了进去。我不敢爬，就在墙外等他。但左等右等不见他出来，我还叫唤了几声，也不见回音。我很纳闷，不知什么原因，也有点焦急和担心。天色渐渐暗了，我还拿不定主意：是继续等他，还是自行返回。 有一个大人快步向我走来，仿佛是冲着我来的。我转身就跑，但没几步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。 我被带到了工厂的门卫室。那个大男生也在，一脸委屈地杵在那儿。 我遭到了严厉的讯问。两个大人让我们自报家门，还让我们交待有什么企图。我矢口否认。大人说：你没什么事，为什么看到我就跑? 是呀，你跑什么跑!我自己问自己，也听不见自己的回答。 三
有一年冬天，江南下了一场大雪。这是好多年不见的景象了。雪花还在飘扬，很多人就玩起了雪球。 我们几个邻居小伙子，把一个墙脚下的废物箱作为靶子，一次次地扔去雪球。但这废物箱摇摇晃晃地，像个不倒翁。 我们又一阵阵地将雪球砸了过去，好久，都未能击倒目标。 雪花飘舞，已让我们装扮为一个个雪人儿了。 这时，一个身上也是裹满了雪花的路人走来，他从地上抓起一块石头，就砸了过去。也许，他是想把那个废物箱击倒。但他甩出去的不是雪球，他击中的目标，竟也不是废物箱。 他击中了废物箱上方的一户玻璃窗。玻璃顷刻尖叫碎裂。那人见闯祸了，脚上像踩着雪橇，带出一阵雪雾，就跑没影了。 一如树倒猴狲散，刚才还玩得忘我的伙伴们，也四下逃离了。我一步也未挪动。看着他们逃逸，心里充满鄙夷。 那户人家有人出来了，看见了我，径直朝我走来。 我没有跑。我神情淡定。从未有过的从容。 走近的人气汹汹，兴师问罪：＂是你砸的吗?＂ 我坚决地摇了摇头：＂不是。是刚才一个路人砸的。他是要砸废物箱的，砸偏了。＂ 对方将信将疑。 我又以不容置疑的口吻说：＂我没说假话，那人已经走了。＂ 说完，我也转身走了。我这次没跑。 我此时年轻的背影，一定很坚挺。 （有删改） （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） A．＂我＂的同学隔着围墙喊叫体育老师的名字，让老师感到受了侮辱，＂我＂虽没有喊，但内心充满了激越与快乐，这也是＂我＂跟着别人逃跑的原因。 B．＂我＂不敢爬进窗口，只是在等爬进窗口的邻居的顽皮的大男生，结果被抓，这一切都是大男孩告密并且将责任推卸到＂我＂身上的结果。 C．当被砸破玻璃窗的主人向＂我＂走来时，＂我＂没有跑，而是神情淡定和从容，说明＂我＂内心已经不再惶恐，决意要勇敢面对，勇于担当。 D．小说构思巧妙，运用对比的艺术手法来凸显意蕴。前两个故事是时空不同，但故事意蕴相同；而最后一个故事，叙述形式相同，但故事意蕴突变。 E．小说的叙述视角非常独特，＂我＂增强了小说的亲切感。小说采用第一人称的全知叙述视角，其目的在于体现故事的现实主义特征。 （2）小说在刻画＂我＂这个形象时，突出了＂我＂的哪些性格特征？请简要分析。（6分） （3）小说为什么要以＂你跑什么跑＂为题？请结合全文简要分析。（6分） （4）小说前两部分写＂我＂跑，最后一部分写＂我＂没有跑。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（8分） 试题答案： （1）参考答案：D C （答D给3分，答C给 2分，答B给1分，答A、E不给分） 【答案分析】A项中＂我＂逃跑的原因是内心胆怯，不敢面对，而不是＂内心充满了激越与快乐＂。E项中＂我＂的叙述视角并没有增强小说的.亲切感。＂我＂并非全知视角，更不是体现故事的现实主义特征。这两项表述均不正确。B项＂这一切都是大男孩告密并且将责任推卸到‘我’身上的结果＂，在文中并没有直接表述，但是通过＂那个大男生也在，一脸委屈地杵在那儿＂和＂我遭到了严厉的讯问＂可以推测，是大男孩告的密，因此B项具有部分合理性，给1分。D项是从文章整体的构思角度进行分析，表述正确，给3分；C项表述正确，但着眼于第三个故事，给2分。 （2）①小说刻画了＂我＂一开始的胆小怕事、讲义气到后来的淡定从容、勇敢、诚实、做事有担当等性格特征。 ②小说第一部分写＂我＂并未喊，却跟着别人一起跑，反映了＂我＂胆小怕事； ③小说第一部分写＂我＂不肯说出是谁喊的，说明＂我＂讲义气，不想做叛徒； ④小说第三部分写＂我＂没有砸碎玻璃没有跑突出了＂我＂的勇敢和淡定从容 ⑤小说第三部分写＂我＂没有跑并说出是谁砸碎玻璃，表现了＂我＂的诚实和敢做担当。 （性格特征3分，分析3分。答对任意三点性格特点给3分，根据性格特点分析到位给3分） （3）①结构方面：＂你跑什么跑＂是贯穿全文的一个线索，三个小故事通过这句话组成了意蕴完整的整体。②情节方面，＂你跑什么跑＂是贯穿全文的一个线索，推动情节的发展，使第三部分的＂我＂没有跑这个结果既在意料之外，又在情理之中。③人物形象方面：当小学生时喊体育老师的名字，＂我＂被追而跑；和大男生到工厂玩，＂我＂被迫而跑，＂你跑什么跑＂也揭示了＂我＂内心的胆怯，没有勇气面对他人的过错。少年时代，路人砸破人家的玻璃，＂我＂这次不跑了，＂你跑什么跑＂揭示了＂我＂内心的勇敢与自信。④主旨方面：小说中前两个＂你跑什么跑＂和第三个故事中的＂我没有跑＂，二者形成了对比与反转，揭示了主旨，即做事要敢于＂担当＂。 （结构方面的作用2分，情节方面2分，人物形象方面2分，主旨方面2分，答出任意三点6分。如有其它答案，只要言之成理，亦可酌情给分。） （4）①小说以前两部分写＂我＂遇事跑与最后一部分写＂我＂遇事没有跑相对比，造成了情节的逆转，使情节戏剧化； ②小说以前两部分写＂我＂被人问跑的原因时的无言以对与最后一部分写＂我＂遇事没有跑敢于说真话相对比，有利于表现人物的性格，突出＂我＂内心的成长； ③小说以前两部分写＂我＂跑被抓包庇同伴与最后一部分写＂我＂没有跑讲出真话相对比，突出＂我＂的勇敢和诚实； ④小说以前两部分写＂我＂遇事跑与最后一部分写＂我＂遇事没有跑相对比，有助于表现做事要有担当的主题； ⑤小说以前两部分写＂我＂遇事跑与最后一部分写＂我＂遇事没有跑相对比，更好地表达了作者对生活的反思以及对做事要敢于担当的肯定； ⑥小说以前两部分写＂我＂遇事跑与最后一部分写＂我＂遇事没有跑相对比，有助于增强作品反映问题的张力，吸引读者阅读。