走向生活的教学反思范文

　　为了突破课文重难点，既让学生感悟课文内容，提高有感情朗读能力，又发展学生语文综合实践能力，我移植电视台实话实说等栏目的做法，创设了＂走近名人现场采访与拍摄＂生活化课堂情境，主要做法是：
　　1、师生共同确定精读部分：＂我＂采访罗斯福夫人时的谈话经过。这一环节是在学生充分朗读课文、自学课文之后而安排的。古代著名教育家朱熹说：＂大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。＂＂在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。＂（苏霍姆林斯基）学生在朗朗书声之后静下心来，按照＂阅读提示＂自学，开动了脑、手这一对最具灵性的学习器官，从而在独立思考、解决＂阅读提示＂的过程中自然而然就能找到本文精读之所在了。
　　2、用＂——＂画出所有罗斯福夫人说的.话。两人一组，分角色朗读课文对话，再指名分角色朗读对话。此环节意在让学生通过读读、议议、评评，重点体会罗斯福夫人话中所蕴含的人生哲理，体会当时给作者所带来的意外收获及极大的震憾，更使我们从中得到多元化的人生体验。比如从罗斯福夫人的先到以及自始至终的＂笑＂中体会她的礼貌待人，从她＂别具一格＂的回答中体会广交朋友的艺术，更从她坎坷的人生经历中体会到一个人获得成功的秘诀之所在。
　　3、创设情境，引导感悟。在这一环节中，我首先以主持人的身分把学生带进＂走近名人＂栏目的现场采访与拍摄的情境中，使学生带着＂新奇＂渐入佳境。然后邀请两位嘉宾——戴维·科宁斯和罗斯福夫人（扮演者）就课文内容进行即兴现场采访，其他同学则作为现场观众认真听，随时接受主持人的采访，谈感受或准备问题与嘉宾探讨，这样使学生由＂新奇＂转入积极思考、全员参与状态，在兴趣盎然的良好氛围中既＂溶化＂了课文内容，又在听、说、疑、悟中获得了一次最好的口语交际训练。
　　最后结合课文内容采访＂戴维＂先生（谈从罗斯福夫人的话中得到什么启示以及采访成功的原因）和＂罗斯福＂夫人（为什么那样回答戴维先生提出的问题？），并且结合该生的回答再次引导学生感情齐读第十三自然段（本文的关键、重难点所在），学生联系实际谈感受，使其思维得以扩展，进入最佳状态。这时，师生完全融合在无形而有实的＂采访磁场＂之中，相互吸引，相互影响，教学效果之佳是可想而知的，以至于采访完毕，学生个个都摩拳擦掌，争当主持人和现场嘉宾。而学生主持＂现场采访＂时，问题提得更有新意，回答更是巧妙，既激发了学生的创新思维，又提高了口语交际的能力。这样师生共同浸润其里，沐浴其中而受其教化，学生在最佳精神状态中自然而然达到了感情的升华。
　　在这一节课中，我找准了营造氛围的主要媒质——教学内容中的重、难点及关键之处，摒弃了＂眉毛胡子一把抓＂的教学思想，采用喜闻乐见的教学方式吸引他们，即试图改变信息传播的方式——变单一的讲授为学生参与其中的读读、议议及实践性极强的＂采访现场＂，给学生创设了接受信息的最佳环境，使学生的大脑皮质上＂优势灶＂（兴奋中心）的位置不断变化，进而使他们在轻松愉快的心态下关注教学内容，激发起他们对教学内容的思维热情和求知欲望，达到了课堂教学效果的优化。