《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。下面是小编收集整理的假如没有灰尘教学反思，欢迎阅读参考！ 假如没有灰尘教学反思1 《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的＂讲坛＂变成学生的＂学坛＂。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学《假如没胡灰尘》一课中，我注意做到以下几点： 1、放手让学生去＂读＂：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在＂读＂中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去＂读＂，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。 2、放手让学生去＂问＂：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。 3、放手让学生去＂讲＂：通过＂读＂和＂问＂，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。 4、放手让学生去＂评＂：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。 5、放手让学生去＂练＂：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。 教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。 假如没有灰尘教学反思2 十一假期之后，我先安排讲授了这篇自读课文，让学生找找学习的感觉，调整一下状态。说实话，学完了这篇课文，我的收获很大，因为作为教师的我也对尘埃有了新的认识。《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办＂灰尘的作用新闻发布会＂，最后，引导学生想：为什么灰尘有这么多的＂优点，还不能参加评选大会呢？让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。 学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。 假如没有灰尘教学反思2 《假如没有灰尘》原本打算一课时完成的，但是在课堂进行的过程中，教室里来了一位修多媒体的师傅，只好再利用午自习的时间继续上完本堂课。 和《新型玻璃》一样，我并没有采用多媒体，而是用传统的素课，在我看来，素课或许更能提高学生们的学习效率。 我让学生在早读课先将本课读熟，于是在课堂伊始，就让学生自由找出本文的多音字，本文的多音字有很多：曾、将、散、调、分等，在课堂反馈看来，学生们对这一课的多音字掌握的还不错。 接下来，我便让学生再次读课文，这次采用分角色朗读，女生读1、3、5自然段，男生读2、4、6自然段，边读边思考：灰尘有什么特点？并且用一个字概括。学生们找的很快，一齐说＂小＂。灰尘＂小＂的特点是在第三自然段，在这里，我着重讲了列数字和作比较的说明方法。并且点拨了＂庞然大物＂，学生对这个词并不是很了解，在读词语的意思时也结结巴巴的。这个环节，我可以再让学生对词语进行造句，或者是列举近义词，这堂课上我没有做到，这点我应该及时关注并且举一反三。 文章的重点部分是在列举灰尘的作用，对于作用这个知识点，学生们的概括能力并不是很好，需要引导他们读很多次，并且讲出句子的一部分，大部分学生才能反应过来。对于灰尘的三个作用，是很容易明白的，主要是让学生学习对文章的提炼和概括能力。＂假如大气中没有灰尘＂这句话，文中出现了5次，学生们也都能找得到。不足的是，我并没有提出这里运用了假设的说明方法。 文章的一二自然段，我是放在左后讲的，从而告诉学生们，事物都具有两面性，并且让学生举例生活中有两面性的东西，学生们回答的都很好。 对于第一自然段，还可以引导学生回答＂生息＂、＂拂拭＂的意思。 其实对于第六自然段，我讲得并不是很透彻。可以先让学生齐读＂空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成……漂浮。＂引导学生想一想，刚才的话里边灰尘的作用是什么？并且提醒，这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。这样的地方往往会有提示性很强的句子。 ＂晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕＂这几个词语，可以出示图片，并且点拨＂朝＂的读音。 此处也可以出示填空：＂假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的（）更严重的是……生物就不能生存（）此外……＂ 此处引导学生，从＂更严重的是＂和＂此外＂这两个词，可以看出作者用词准确，条理清晰。 此处让学生回顾第三单元导语，说说有什么发现：学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 根据＂假如没有灰尘＂，可以让学生再次朗读课文中的句子，并且将它们呈现出来，形成一首诗的形式： 假如没有灰尘 阳光将使人无法睁眼， 天空将始终蔚蓝， 地面上的万物都是湿漉漉的， 湿度不断上升， 影响生命生存 大自然将变得非常单调。 有了灰尘， 生活就会多姿多彩。