教学反思音乐教学

　　反思性教学＂即教师对教师＂教＂、对学生＂学＂的反思,是指教师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象,进行主动探究,寻找和解决存在的问题,从而形成良好的反思习惯和反思能力,提高自我监控能力,加强对教学过程和效果的监控,调动教学自主性和主动性,提高教学实效的一种教学方法。
　　＂反思性教学＂是在《音乐课程标准》指导下实施的，它以教师和学生的＂思＂为核心,以全体学生＂学会＂、＂会学＂为目的,教师通过反思来调整教学,学生通过反思来调整学习,并强调＂思＂与＂练＂的结合,通过补救性的训练来解决存在问题,从而落实教学目标,提高教学实效。笔者通过对＂反思性教学＂的探索和研究,在教学中取得了较好的效果,具体操作措施如下:
　　一、反思主题的确定
　　笔者认为教师对教学的反思,可从＂教什么?怎么教?学会没有?＂三方面去考虑。
　　1.教什么?
　　音乐教学中应该教给学生什么?这个问题的答案,可从《音乐课程标准(实验稿)》中去探寻。因此,我们必须根据《标准》来反思每一节课目标设计是否合理、到位,每一节课是否贯彻了《标准》的精神。但通过调查和分析,笔者发现当前许多教师在落实教学目标过程中存在着如下问题:其一,教学内容安排过多,造成＂面面俱到＂而又无法落实的被动局面;其二,教学目标没有落实到每一个学生。概括说就是＂目标制定缺乏科学性＂。科学制定目标是提高课堂教学高效率的重要因素。科学制定教学目标必须注意大目标与小目标相结合。在每堂音乐课中,大目标是*小目标去实现,小目标*大目标去统一,这是目标整体教学的原则。制定小目标必须注意,小目标要为实现大目标而服务,既要有针对性,又要有坡度,让学生的思维经过＂爬坡＂的过程,而不是轻而易举地获得成功。也就是在学生已知与未知之间架桥设梯,以不断激起学生＂跳起来摘果子＂的热情和欲望,开发学生的＂最近发展区＂。设定目标要贯穿一单元、一学期乃至小学阶段的教材中,以《标准》为纲,通过纵横比较,研究个性,明确其地位和作用,从而使目标的确定建立在科学分析的基础上。制定好目标,为优化教学创造了前提,在教学中,教师必须强化意识,并使之得到真正落实。
　　2.怎么教?
　　＂怎么教＂考虑的应是＂如何将目标有序、分层进行落实＂的问题。因此,在这一阶段,教师应通过反馈着重对教学的大、小目标的达成情况进行及时反思。及时反思有利于提高教学的针对性和实效性。如果教师在教学中不随时反思,不随机应变,课前计划就有可能与实际教学脱节,找不到结合点。因此,教师不能迷恋教学计划,应根据课堂实际,随时对目标的现实情况进行反思,以便及时调整计划。如:我在《甜甜蜜蜜的歌》的歌谱学习结束后,让学生分组唱,个别唱,竟然反馈上来一些意想不到的问题:有的节奏不稳定;有的对跨度较大的音程唱不准等等,我把这些典型问题归纳起来,有的放矢进行了辅导。由此可见。教师在完成一个小目标后,一定要注意检查,并对学生学习效果进行反思。这样既利于培养教师对教学的反思能力,又利于教师及时,调整后续教学,提高教学监控能力。3.学会没有?
　　对＂学会没有＂的反思也就是对教学实效性的反思,我们的教学必须对这个问题进行反思。因为,不少老师只考虑把知识传输出去,不考虑如何收集反馈信息,没有体现出＂双边＂活动意识,致使相关目标不能落实。又有许多教师总以为了解自己的教学效果,而实际效果与他们想象的却有一段距离。因为他们往往凭自己主观的臆断,而忽视了对教学中所有学生的学习效果的反馈。为便于反思＂学会没有＂这个问题,我们必须全面了解教学效果,必须在教学中加强教学反馈。反馈只有在制定目标时预先考虑安排好,才能在教学中有计划、有目的地去实施。在教学中,可采用＂学会的同学站起来表演＂ ＂合作学习＂ ＂组长检查＂的程序和方法进行有层次的反馈。通过面向全体的检查,使教师能了解到每一个学生的学习情况,通过反思,就可采取相应的对策。反馈原理指出:＂任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制＂。因此,教师只有通过反馈,通过对教学效果的反思,才能实现对教学的控制。对教学效果的反思是调整教学计划合理与否不可缺少的重要因素,是评价目标是否完成的基本途径,也是优化目标,调节后续教学的有效手段。
　　二、及时处理反思结果,提高教学效果
　　教师对反思结果若能及时处理,对教学效益的提高将十分有益。如:教师通过对学生学习效果的反思,及时有针对性的组织训练,教学效果肯定会得到提高。教师通过对教学各环节的反思,发现自己语言组织水平差或音乐素质差,若能自主训练,也一定会有所提高。
　　笔者在未实施＂反思性教学＂前,总以为每节课的效果都很好,而实施了＂反思性教学＂后,才发现教学中漏洞百出。＂反思性教学＂改变了我原来的从教师的主观感受出发进行教学的弊端,它使我能正确认识和评价自己的教学工作,通过反馈,不断反思自身的缺点,反思教学中存在的问题,并努力提高自身素质,提高课堂教学水平。在实施中,我深刻体会到＂反思性教学＂的效果还受到教师、学生起初水平的影响,但＂反思性教学＂最大的好处是让不同起点的学生和教师得到不同的发展,因为它呈现了一个＂实施一反思一指导实践＂的过程,它所发挥的效果是螺旋式上升的。相反,对于一个从不反思的学生和教师来说,他的发展一定是缓慢的。
　　＂反思性教学＂是有实效、有价值的教学思想和方法,是值得大力推广的。