小学数学一年级9加几教学设计

　　教学内容： 九年义务教育五年制第一册第79—80页例1——例4，完成做—做和练习十八第1题。
　　教学目的：
　　1。通过教学，使学生初步掌握＂凑十法＂，理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算
　　2。通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。
　　3。初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。
　　教学重点： ＂凑十＂的方法。
　　教学难点： 理解＂凑十法＂的思维过程。
　　教学准备： 磁黑板，录音机，自制投影片3张，圆片17个，式题卡片数张。
　　教学步骤：
　　—、复旧引新。
　　1．创设情境。
　　师：告诉大家一个好消息，公园里正在举行＂数学游艺活动＂邀请我们全班同学一起参加，你们高兴吗？
　　（1） 首先请看：＂聪明屋＂的这些题你们会做吗？（投影出示）
　　（2） 接着，我们来到＂智慧山＂，每座＂智慧山＂上都有三个数，看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？
　　（生答师小结：对，这些题都是把9和1先加得10，10再加几就得十几，这样做较方便o ）
　　[评析： 良好的开端是成功的—半，新课伊始教师能根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以动画的形式再现旧知，不仅扫除了学习新知的障碍，更重要的是激发了学生的兴趣，调动了学习积极性。
　　2。导入。
　　师：＂智慧老人＂来到了山下，他给你们出了一道题，请看（抽拉掉＂1＂），他偷偷地藏起了＂1＂，只剩下9和8这两个数了，你们想知道9+8得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。（板书课题：9加几）通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题，还要学会思考的方法，你们有信心学好这个知识吗？1
　　[评析：在复习的基础上采用＂抽拉卡＂配以童话的语言揭示课题，先＂抑＂后＂扬＂，投疑引思，进一步激发了学生的求知欲望。]
　　二、新课教学
　　1。教学例1：9+2
　　出示装皮球的盒子，数一数，盒子里一共有几个格子？
　　（1）提问：请看，老师在盒子里装上了几个皮球？（轻声数）盒外放几个皮球？要求一共有几个皮球怎样列式？（9+2）
　　（2）演示＂凑十＂。盒子里有9个皮球，想—想：9个加几个是10个？（生：9个加1个是10个）对，那么要把9凑成十，就要把加上的2分成几和几？（1和1）把1个放进盒子里和9个凑成了10个，10再加剩下的1是11。
　　（3）找—生摸仿操作。
　　（4） 鼓励学生质疑。
　　（5） 师引导说过程：通过操作，我们明白了要把9凑成10，就要想9加1得10，（板书＂1＂）所以要把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，逐步完成板书：
　　9+2=9+1+1=10+1=11
　　（6）生尝试说操作过程。
　　[评析：数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾，解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例1，通过教师示范操作，学生的模仿操作，初步感知＂凑十＂的表象，再把表达式象转化为图式，并让学生叙述操作过程，及时内化计算方法，把操作、思维、语言溶为一体，达到在操作中初步理解算理的目的。
　　2。教学例2：9+3 9+7
　　（1）9+3
　　摆一摆。师生共同操作。先摆9根小棒，再摆3根小棒，要求一共有几根小棒怎样操作？该把几凑成10操作较方便？（生：把9凑成10），要把9凑成10，就要把3分成1和2，9和1合起来是10，10再加2是12。如
　　说一说，谁能把刚才的操作过程说—遍。生说师板书：
　　9+3=9+1+2=10+2=12
　　填一填。完成课本80页图片下面的填空。
　　（2）9+7
　　列式。请拿出准备好的圆片，谁来告诉老师，纸上贴了几个圆片？（9）再拿出7个圆片摆在右边，要求一共有几个怎样列式？（9+7）移一移。9+7得多少呢？你们能按刚才的方法自己动手移一移吗？（一生上黑板操作）
　　填一填。完成课本80面图片下的填空。
　　说一说。说操作过程。
　　[评析：由教师示范操作到引导学生操作，这样由＂扶＂到＂引＂符合学生的思维特点和教学规律。]
　　3。教学例3：9+4 9+8
　　（1）看算式，摆圆片，填结果。
　　（2）说口算过程。
　　[评析：由＂扶＂到＂放＂让学生独立操作学具，并让学生有条理地口述摆的过程和方法，及时内化表象，明确算理。]
　　4。教学例4。
　　（1）提问：如果不摆学具，你们会算例4的＂三道题吗？想一想，填在书上。（3人上黑板填）
　　（2）集体订正，说思考过程。
　　[评析：＂授人以？quot；不如＂授人以渔＂，操作的最终目的是让学生摆脱表象的束缚进行抽象的思维，让学生真正理解＂凑十＂的算理、方法，从而准确地口算。
　　5。课间休息。听音乐跟着老师做头手操。
　　6。反馈。
　　（1）完成第80页的＂做一做＂第1题，讲评时追问9+4 9+6是怎么想的？沟通上下两题的联系
　　（2）完成第80页＂做一做＂第2题。
　　a。独立填得数，b。指名报得数，c。抽几题对口令说思考过程。
　　[评析：充分发挥课本的教育功能，运用＂做一做＂进行反馈。一方面更好地巩固了新知，另一方面又便于
　　教师及时了解反馈信息。]
　　三、总结
　　今天我们学习了这么多式题（师根据板书勾画出树形轮廓），请同学们仔细观察，看看它们有什么相同
　　的地方？引导学生说出都是9加几的加法，（齐读课题）解答这些题的关键都是要想9+1=10，然后把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数。这种方法叫＂凑十法＂。（板书）＂凑十法＂非常重要，在以后的学习中还将经常用到。
　　[评析：用学生所熟悉的树形轮廓圈起所学内容，既形象生动，又新颖别致；通过引导学生观察比较，找出相同点，从而概括出＂凑十＂的方法，初步培养学生的观察能力和比较概括能力。]
　　四、巩固练习
　　1。 练习十八第1题。
　　2。 找朋友。
　　请同学们把数字卡片拿出来摆好，看谁摆得又快又好，现在我们做游戏一一找朋友，9加3的好朋友在
　　哪里？…·
　　[评析：让学生在课堂上完成作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，找朋友游
　　戏，既强化了新知，又提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。]