人体内物质的运输ampnbsp血液

　　人体内物质的运输 血液
　　一、教学目标：
　　1． 结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能
　　2． 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
　　3． 解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
　　4． 感知血液是体内物质运输的工具
　　5．了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务的教育
　　二、教学重点与难点：
　　1． 重点：血液的成分和各自的主要功能
　　2． 难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
　　三、课前准备：
　　教师：准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单；
　　学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题
　　四、教学手段：讲述、分组讨论、分组实验
　　五、教学工具：实验用具、挂图等
　　六、课时安排：2课时
　　七、教学设计：（第1课时）
　　第9章 人体内物质的运输
　　第1节 血液
　　资料分析：
　　观察书上血液分层的现象
　　阅读血液常规化验单
　　分析、归纳血液的组成
　　资料分析小结
　　一、血浆
　　1． 主要成分
　　水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
　　2． 主要功能
　　运载血细胞；运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物
　　实验：
　　观察人血的永久涂片
　　[引言] 也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？课前我让同学们把所关注的问题记录下来，并搜寻一些相关的资料，同学们都准备好了吗？
　　[资料分析]
　　1． 含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？
　　2． 综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
　　[讲述] 血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。第一层是淡黄色半透明的液体，称为血浆；最下层是深红色的液体，中间是一层很薄的白色物质。红细胞和所含有的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间那层。血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。
　　[设问] 血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。下面请同学们看一下血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质？
　　[讲解] 血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质，此外，血浆中含有一些体内产生的废物如尿素，可见血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
　　[设问] 血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色；白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。同学们，你们有过做血液常规化验的经历吗？有哪位同学能给大家描述一下，血液常规化验的过程吗？
　　[实验] 现在我们一起来做一个实
　　验，用显微镜观察人血的永久涂片。让我们亲眼看一下人的红细胞和白细胞的基本形态。现在就请同学们
　　预习课文中的实验，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。
　　[讨论题]
　　1． 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
　　2． 你是怎样区别红细胞和白细胞的？
　　3． 为什么看不见血小板？
　　提出问题、展开联想
　　根据课前准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，互相补充
　　仔细观察血液各部分的颜色和各部分的比例
　　阅读血液常规化验单，理解rbc、wbc、hb、plt的意思并关注各项的测定值
　　从血液的组成及其功能来分析，师生共同小结血液的成分
　　认真听讲、记录
　　观看课文图9-2血浆成分示意图，了解血浆成分；并结合血液的组成，思考血浆的功能
　　回顾并讨论医院的血液常规化验的过程
　　将人血的永久涂片放在低倍镜下进行观察
　　思考、讨论、交流，达成共识
　　评语:
　　本节公开课能把握课题的重点、难点，并能较合理地运用好教材；能根据课题运用自制教具及其他教学辅助材料，为课堂教学创设良好的学习条件。教学过程能使用探究性教学法,充分发挥学生学习小组的作用,能较好地体现课改的精神。能有效地对课堂进行组织、管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，学生参与活动积极认真，并有一定的深度和广度。教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体,课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格。
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