篇一：青年教师说课稿 青年教师教师——芭蕾基训说课稿 一、说教材 芭蕾基训在舞蹈练习者必不可少的一课，它在舞蹈表演中起着非常重要的作用。练习芭蕾基训，可以加强舞蹈特长生的身体柔韧性和体能，塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基训以科学性、规范性、严谨性为特点，经过＂开、绷、直、立＂的严格要求，逐渐让学生形成挺拔、均匀、完美的体态，在意念与感觉的延伸中，使气质得到培养。对完成舞蹈作品，有着推波助澜的作用。是每一个学习舞蹈的学生的必修课程。 二、学生分析 对于我们学校的舞蹈特长生来讲，她们其中很多人并没有收到过专业的舞蹈训练，简单的舞蹈也许可以完成，但是更加专业和稍高难度的舞蹈却只能让她们望而兴叹。芭蕾基训因为它的严谨性和科学性，是每一个学习舞蹈的人必须要掌握的一门学科。因为它可以训练舞者们的身体肌肉及素质能力，以及一些细节，例如脚背、外开、膝盖、延伸感等训练。所以，我们的学生想要成为好的舞者，或为了自己理想的舞蹈梦想，都要认真、踏实的学习芭蕾基训这一门课程。 三、重难点分析 本节课是一节完整的芭蕾集训课，它分为把上、把下、手位、旋转和跳跃练习。因此教师在教授每一个动作组合时，要做到亲自示范、讲解细致。在教授时，一定要注意教学方法，讲清楚练习的重点和要 点，避免学生在练习的过程中拉伤韧带或受伤。还要教会学生用正确的方法去记忆和练习动作组合，错误的方法会让训练适得其反。 四、教学方法 在舞蹈界有这样一个说法：一个舞蹈如果音乐选的好，那它就成功了一半！在课堂上也是如此，每个舞蹈组合我都选用了旋律优美，适合这个组合动作节奏的音乐。用旋律优美动听的音乐是激发起学生学习古典舞身韵组合第一步。组合动作学习我采用的是口传身授，教师规范的动作示范，和细致和动作讲解，学生才能够由初步的模仿发展到自我表现力的延伸。 五、教学过程 1、基本功软、开度训练：基本功练习是舞蹈所有课程的基础。所以在进行芭蕾基训之前，必须让学生有基本功热身运动，主要让学生身体的各个部位得到充分的活动，既为后面的芭蕾基训练习打下基础，又可以减少训练受伤的可能性。 2、学习组合：组合学习是本节课的核心，教师教授的过程是将动作分解开来，直至每个动作学生都完全掌握后，再合音乐练习。组合分为把上、把下、跳跃三大部分。把上共有10个组合，分别是：1、Battement tendu ；2、Plie；3、Battement tendu；4、Battement tendu jete；5、Battement tendu jete；6、Rond de jambe par terre； 7、Battement fondu；8、Battement Frappe；9、Adagio；10、Grond battement jete。把下分为动作组合和跳跃组合，共13个组合：1、Port de bras；2、Tendu (五位)+ jete；3、Pirouette 斜线转；4、 Adagio；5、Grand battement jete + 单一 A la seconde；小跳组合6、Saut；7、Assemble；8、Jete中跳组合9、 Echappe；10、Sissonne fondu + failli assemble；11、Grand jete；12、Jete passe；13、Saute + Port de bras。 3、分组练习：在集体学会组合以后，把学生分为二组进行练习。一是可以让教师的注意范围缩小，更精确的看到每个学生所出现的错误，及时纠正；二是可以让学生们互相观摩学习，自我完善。 4、背向练习：长期对着镜子容易使学生产生依赖性，而且眼睛盯着镜子看也容易造成动作不到位、不规范的缺点。所以在课堂中设置这一环节，让学生脱离镜子，真正做到无干扰、投入用心的完成每个组合。 5、行礼下课、布置作业：总结这堂课每个学生的表现，及时给予鼓励。规范学生的课堂习惯，培养她们的舞蹈修养，提高她们学习舞蹈自信心。作业布置以督促她们课后进行自我练习，自我提高。 篇二：青年友谊圆舞曲说课稿 青年友谊圆舞曲说课稿 奈曼四中 张晓静 尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！今天我说教材的内容是人音版七年级音乐上册。说课的题目叫 做《青年友谊圆舞曲》。 一、说教材 本节课所要教授的歌曲是《青年友谊圆舞曲》，这首歌曲是人音版七年级上册教材当中，第二单元第一课的。本首歌曲由江山词、天戈作曲。C大调，3/4拍、中速稍快、活泼地。在旋律上轻快，流畅，朗朗上口。情绪上活泼欢快。 二、说学情 本节课我所要面对的是初一年级的同学，对于我们学校初一年级的同学来说，他们具有一般初一学生的共性，那就是虽 然他们已经从小学升入初中，已经有将近一年的时间。相对于小学生来说他们的生活范围和认知领域有了进一步的拓展， 他们的体验感受和创新能力也有了进一步的增强。但是，仍旧没有脱离儿童的特点。他们活泼好动，以形象思维为主， 联系和模仿能力较强。同时，作为我们学校的初一学生也具有一定的特点，这些孩子在小学时接触的音乐类型并不是十 分丰富，受条件的限制，对于一些基本的音乐常识了解的也不是很多，我在课上只教两段歌词，同时会在课堂上给他们 自主学习的机会。让他们自己学习第三段。初一的学生处在变声期，要注意降调演唱，让学生有保护嗓子的意识。 三、说教学目标 情感态度与价值观 1.学习了解音乐知识——圆舞曲。 2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。 3.教育学生珍惜友谊。 过程与方法 1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知。 2.然后学唱歌曲， 知识与技能 1.学习三拍子的击拍图式。 2.能用三拍子指挥并演唱。 四、重点难点 重点：能完整正确并有感情的演唱《青春友谊圆舞曲》。 难点：能用三拍子指挥并演唱。 五、说教法 根据中学生年龄特征，我采用了视频导入法，提问法法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。 不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动 性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学 生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现＂ 快乐音乐＂的宗旨。 六、新授课 在导入中我采用视频引起学生的兴趣，在结合视频采用提问法来集中学生的 注意力。让学生自主想象来回答问题，从而引出新课。 第二环节，由于所学习的歌曲是一首圆舞曲，我会先给同学们讲解一下圆舞曲的概念及特点。根据新课改当 中要求的要把课堂还给学生的教学理念，对于这部分纯理论方面的学习，我并不是运用以往常见的的老师教学生学的方 法，而是通过视频引导，通过启发式的教学模式，让学生自己来找到问题的答案，最后教师只是做一下简单归纳。通过这种方法，学生不但从感官上，包括视觉听觉对圆舞曲音乐有了基本的印象，同时，由于是自己归纳总结的知识，所以印象会比较深刻。 在第三环节学唱环节，这也是这节课的重点环节之一。由于本节课的一个重要的教学目标就是要让同学们能有感情的演唱《青年友谊圆舞曲》这首歌曲，所以，学唱就自然而然的成为了重中之重。在本首歌曲的学唱中，主要也解决两个问题：歌词问题以及节奏问题。由于同学们对于歌曲都有了一个初步的了解了，由于这首歌曲的歌词相对来说比较简单，同时所有出现的单词又都是同学们所学习过的，所以我并不会采用直接带读的方法，而是让同学们自我学习，而最后由教师来纠正。加强学生自主学习的意识。节奏问题：也是本节课的难点。我会让同学们跟着教师，按节奏跟读歌词，边拍手边读，在读的过程中感受音乐节奏。还有乐谱的简单分析。在此部分充分体现以学生自主学习为主，教师教为辅。在第三段学习完全由学生自主填词带旋律演唱，通过自主学习增加了学生的自信心。 拓展环节：本环节的主要目的是，进一步用本节课的歌曲来巩固上节课的知识，用圆舞曲的歌曲来结合三拍子图示。做到边打指挥拍子边唱歌曲。 六、教学小结 在最后要领导学生回顾本节课的学习内容。使学生在加深印象。使学生养成总结自我分析巩固的好习惯。讲授本节课学习歌曲体现的情感。使学生不断提高自身的音乐素养及个人修养。 篇三：青年在选择职业时的考虑说课稿及教案 《青年在选择职业时的考虑》教案 一、教学目标： 1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。 2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。 二、教学方法： 问题式教学与自主、合作、探究相结合 三、教学时数：1课时。 四、教学过程： （一）、新课导入： 十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。 下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。 同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？ （二）作者简介： 卡尔·马克思(1818.5.5 1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想＂哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动＂（恩格斯语）。 （三）阅读课文、整体感知： 1、快速阅读，明确： 青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。 （1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。 板书：克服虚荣心。 （2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。 板书：体质。 （3）自主、合作、探究后明确：＂力＂，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。 板书：能力。 （4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。 问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？ 自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西＂，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是＂被名利弄得鬼迷心窍＂＂理智已经无法支配＂，只能靠幻想安排了。 板书：尊严。 （5）自主、合作、探究后明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以＂提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇＂。 问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，＂就应该选择它＂，原话是怎么说的？ 这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么 问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是—— 人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。 板书：造福人类。 教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。 2、再读品味： 前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业？他的最终目标是什么？马克思所向往的职业是什么？ 自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。 （四）、活动体验： 参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流。 五、作业： 请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。 板书设计： 提出问题：青年择业应考虑什么 青年在选择职业时的考虑 分析问题：怎样选择职业 解决问题：选择怎样的职业 《青年在选择职业时的考虑》说课稿 岳阳县职业中专 陈 礼 一、 走进文本，潜心研读------说教材 1、教材的地位与作用： 《青年在选择职业时的考虑》是高等教育出版社二年级一学期第二单元的第一篇文章。本单元的教学任务是培养学生正确领会文章、进行洽谈、写作说明书等方面的语文能力。本文是本单元的一篇阅读文章，是马克思中学毕业考试时写的文章，表达了作者直面自我，追求人类幸福和自身完美统一的思考和阐述。通过这篇课文的教学，可以帮助学生树立应有的责任感，正确认识自己，评价自己，正确地去规划自己的人生，规划自己的职业生涯。 2、教学目标、重点与难点确定： 本文以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考和严格的推理，对＂青年怎样选择职业＂作了精辟论述。虽然时隔一个多世纪，但文中所表达的见解和一些哲理性的语句，对我们学生的就业仍有启发。基于以上对教材的分析，确定本课的教学目标、教学重点和难点如下： 教学目标： 1、通过对关键语句的归纳，理解马克思所提出的＂怎样选择职业＂和＂选择怎样的职业＂的原则 2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划 3、调动学生参与讨论和交流的积极性 教学重点： 1、通过对关键语句的归纳，理解马克思提出的＂怎样选择职业＂和＂选择怎样的职 业＂的原则 2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划 教学难点： 1、对马克思＂怎样选择职业＂和＂选择怎样的职业＂两大原则的概括归纳 2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划 二、以人为本，关注学生----说学情 每一门课程的教学不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习的实际，教师的＂教＂立足于学生的＂学＂。 在知识能力方面：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识巨结构，是我们实施教学活动的出发点和归宿。本课的教学对象是中职二年级的学生，他们在高一的时候学过一些论说方面的文章，有一定的概括分析能力，但学生在这方面的能力还较低，不能抓住关键语句分析，对马克思了解也比较少，对他的语言风格不熟悉。他们的思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。 在情感兴趣方面：中职学生普遍学习习惯不好，学习兴趣不浓，文化基础差，理解能力偏差，对论说文章的学习兴趣不高，但合作意识较好，而且他们正处于十六七岁的年龄，正式编制梦想、播种希望的年龄，他们对未来充满了希望，踌躇满志，想在社会中大干一场。可他们对自己认识不够，也不深，对自己将来要从事什么职业也很茫然，不能依据自己的实际情况规划自己的人生。 优化组合，营造和谐----说教法学法 1、教法： 导问法：通过设置问题，激发学生情思，引导学生分析课文，突出重点，突破难点。 讨论法：通过讨论，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸现学生的主体地位。 探究法：通过探究、讨论、质疑，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，激发学生的学习积极性，强化学生的合作意识，使每个学生都能得到充分发展。 2、学法： 学法上，我贯彻把＂学习的主动权还给学生＂的指导思想，倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式，具体采用的学习方法是讨论法、勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手、动脑的好习惯。 三、 以导为本，生动课堂---说过程 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 环节1导入新课 我设计的导语是：投影《马克思的自白》，请一位同学大声朗读。从这份自白中，你认为马克思在当今的社会环境下，可从事的具体职业有哪些？学生通过对马克思自白的感悟和分析，对青年时期的马克思有所了解，初步感受马克思为什么会有如此的职业选择。这样就能较自然地过渡到下一个环节。 环节2课文研读（以问题导路，逐步深入，各个击破）提出两个问题（） 要求学生从 去寻找答案并圈画出相关语句，小组合作讨论。此举能引导学生对全文的内容能整体感知和把握，训练了学生的概括、理解、分析能力。在此基础上让学生把握文章结 篇四：初中数学青年教师优秀课评比(说课)一等奖说课稿 3.1.2 点、线、面、体 角的平分线的性质(二) 湖北省襄樊市第三十二中学 李 捷 一、 教材分析 1 、教材的地位和作用 角平分线的性质是全等三角形知识的运用和延续，它为后面证明线段相等、角相等提供了一种新的更为简单的证明方法。本节分为两课时：第一课时让学生动手探究角的平分线的.画法；第二课时主要探究角的平分线的性质和判定，并在此基础上进行简单应用。本节课是第二课时的内容，它不仅为学生动手操作、观察、交流等活动提供了良好的素材，同时也让学生学习了怎样从实际问题中建立数学模型，解决实际问题。 2 、重、难点分析 本节的重点是掌握角的平分线的性质和判定，本节的难点是对角平分线 性质和判定的准确理解。 二、目标分析 （1） 知识与技能：掌握角的平分线的性质和判定，并会运用它们解决实际 问题。 （2） 过程与方法：通过让学生经历动手实践、合作交流、演绎推理的过程， 培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。 （3） 情感与态度：经历对角的平分线的性质和判定的探索过程，发展应用 数学知识的意识与能力，培养学生良好的学习态度及严谨的科学态度。 三、 教法、学法分析 针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课设计了一系列由浅入深的问题情景，为学生的探究活动搭建平台；在教师的启发引导下，学生将采用动手操作、观察、合作交流等学习方式，真正体现学生才是学习的主人。 四 、过程分析 篇五：《青年在选择职业时的考虑》说课稿 《青年在选择职业时的考虑》说课稿 岳阳县职业中专 陈 礼 一、 走进文本，潜心研读------说教材 1、教材的地位与作用： 《青年在选择职业时的考虑》是高等教育出版社二年级一学期第二单元的第一篇文章。本单元的教学任务是培养学生正确领会文章、进行洽谈、写作说明书等方面的语文能力。本文是本单元的一篇阅读文章，是马克思中学毕业考试时写的文章，表达了作者直面自我，追求人类幸福和自身完美统一的思考和阐述。通过这篇课文的教学，可以帮助学生树立应有的责任感，正确认识自己，评价自己，正确地去规划自己的人生，规划自己的职业生涯。 2、教学目标、重点与难点确定： 本文以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考和严格的推理，对＂青年怎样选择职业＂作了精辟论述。虽然时隔一个多世纪，但文中所表达的见解和一些哲理性的语句，对我们学生的就业仍有启发。基于以上对教材的分析，确定本课的教学目标、教学重点和难点如下： 教学目标： 1、通过对关键语句的归纳，理解马克思所提出的＂怎样选择职业＂和＂选择怎样的职业＂的原则 2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划 3、调动学生参与讨论和交流的积极性 教学重点： 1、通过对关键语句的归纳，理解马克思提出的＂怎样选择职业＂和＂选择怎样的职 业＂的原则 2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划 教学难点： 1、对马克思＂怎样选择职业＂和＂选择怎样的职业＂两大原则的概括归纳 2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划 二、以人为本，关注学生----说学情 每一门课程的教学不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习的实际，教师的＂教＂立足于学生的＂学＂。 在知识能力方面：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识巨结构，是我们实施教学活动的出发点和归宿。本课的教学对象是中职二年级的学生，他们在高一的时候学过一些论说方面的文章，有一定的概括分析能力，但学生在这方面的能力还较低，不能抓住关键语句分析，对马克思了解也比较少，对他的语言风格不熟悉。他们的思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。 在情感兴趣方面：中职学生普遍学习习惯不好，学习兴趣不浓，文化基础差，理解能力偏差，对论说文章的学习兴趣不高，但合作意识较好，而且他们正处于十六七岁的年龄，正式编制梦想、播种希望的年龄，他们对未来充满了希望，踌躇满志，想在社会中大干一场。可他们对自己认识不够，也不深，对自己将来要从事什么职业也很茫然，不能依据自己的实际情况规划自己的人生。 优化组合，营造和谐----说教法学法 1、教法： 导问法：通过设置问题，激发学生情思，引导学生分析课文，突出重点，突破难点。 讨论法：通过讨论，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸现学生的主体地位。 探究法：通过探究、讨论、质疑，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，激发学生的学习积极性，强化学生的合作意识，使每个学生都能得到充分发展。 2、学法： 学法上，我贯彻把＂学习的主动权还给学生＂的指导思想，倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式，具体采用的学习方法是讨论法、勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手、动脑的好习惯。 三、 以导为本，生动课堂---说过程 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 环节1导入新课 我设计的导语是：投影《马克思的自白》，请一位同学大声朗读。从这份自白中，你认为马克思在当今的社会环境下，可从事的具体职业有哪些？学生通过对马克思自白的感悟和分析，对青年时期的马克思有所了解，初步感受马克思为什么会有如此的职业选择。这样就能较自然地过渡到下一个环节。 环节2课文研读（以问题导路，逐步深入，各个击破）提出两个问题（） 要求学生从 去寻找答案并圈画出相关语句，小组合作讨论。此举能引导学生对全文的内容能整体感知和把握，训练了学生的概括、理解、分析能力。在此基础上让学生把握文章结构并对文章进行小结。 环节三拓展延伸，在课文内容分析结束后，我设计了一个这样的拓展题目： 下列几种职业，你会选择哪一种，请结合实际并说说你的理由。 网络工程师 、厨师、护士、模特、服装设计师、保姆、收银员、业务员、 主持人、文秘、出纳、会计、市场营销、导游、景点讲解员、部门经理、 维修电工、制冷设备维修工、计算机程序员 此举让学生学以致用，通过对职业的选择发现在选择过程中出现的重面子、好风光等不切合自己实际的问题，让学生认识到学习此文对自己就业的现实指导意义。在课堂的最后我送给学生两句话 结合中职学生的特点，既教授了文化知识又传授了就业经验，学生收获颇丰，给本文的教学画上一个圆满的句号。 环节四作业布置，仿照＂马克思的自白＂，写一份＂我的自白＂与职业规划。 此举使学生进一步了解自己，树立奋斗目标，从而在就业时保持清醒的头脑。