语文园地三初中教学设计模板

　　教学目标：
　　1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
　　2、练习积累。
　　3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
　　第一课时
　　一、我的发现
　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即＂照相＂要用＂照相机＂，＂洒水＂要用＂洒水车＂，＂集邮＂要用＂集邮册＂。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
　　游泳 ＿＿＿＿  火车 ＿＿＿＿
　　洗衣 ＿＿＿＿  服装 ＿＿＿＿
　　二、日积月累
　　1.＂读读认认＂是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：
　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，＂窄、恶、善、内＂等字的读音。
　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。
　　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语＂宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外＂，并适当运用。
　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。
　　2.＂我会填＂是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。
　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
　　明亮的（教室）   绚丽多彩的（广告）
　　繁华的（城市）   川流不息的（汽车）
　　茂密的（枝叶）   风光秀丽的（公园）
　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
　　（3）用线连接可以搭配的词语。
　　明亮的 市场   绚丽多彩的 日月潭
　　繁华的 森林   川流不息的 舞台
　　茂密的 灯光   风光秀丽的 行人
　　3.＂我会读＂，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
　　（1）学生借助拼音自读诗歌。
　　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
　　第二课时
　　一、导入
　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！
　　二、口语交际
　　1.汇报展示、讨论交流。
　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
　　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
　　2.充分＂对话＂，夸夸家乡。
　　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
　　（2）学做＂小记者＂采访。如，你的.家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？
　　3.写一写。
　　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
　　三、展示台
　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
　　国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
　　祖国
　　国民—民主—主人—人生—生活—活动……
　　2.教师再选择两个词语让学生用＂开火车＂的形式做词语接龙游戏。
　　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
　　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
　　四、宽带网
　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
　　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
　　3.出示＂中国地图＂，找一找你所在的省、市。
　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
　　6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。