要是你在野外迷了路的教学设计范文

　　学习目标
　　1、会认针等4个生字，会写忠等9个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
　　课前准备
　　1、指南针。
　　2、课件：天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)
　　3、生字词卡片。
　　4、了解辨别方向的其他方法。
　　第 一 课 时
　　故事导入，揭示课题
　　1、故事导入。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)
　　2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)
　　3、揭示课题，老师板书。
　　初读课文，随机识字
　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。
　　2、检查自学，随机识字。
　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
　　3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
　　4、出示指南针，简单介绍它的作用。
　　5、讨论交流：课文中讲的天然的指南针指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
　　细读课文，自主学习
　　1、在2 5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
　　读一读，想一想，说一说，问一问。
　　2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解忠实向导稠稀分辨等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。
　　3、指导朗读。
　　总结课文，指导书写
　　1、齐读课文。
　　2、巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏)
　　a、我有一颗中国心。(忠)
　　b、左右结构的字。(稠、针)
　　c、找找上下结构的字。(忠、盏)
　　d、口头填空：一( )灯。
　　3、指导书写。
　　a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)
　　b、让学生说说写这些字应该注意什么。
　　c、重点指导盏稀碰懂。
　　第 二 课 时
　　复习回顾，指导背诵
　　1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
　　2、指名说说书中介绍的辨别方向的.方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用，有些黑夜适用)
　　3、老师用引读法，引导学生背诵课文。
　　表演课文，深化主题
　　1、师生配合表演。
　　迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。
　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
　　迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!
　　2、小组合作表演。
　　3、选择小组汇报表演。
　　用多种方式读、背课文
　　总结全文，拓展练习
　　1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
　　2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
　　3、仿照2 5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
　　4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
　　完成作业
　　1、完成课后练习读读写写。先口头扩词，再写一个词语。
　　2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。