识字4语文教学设计

　　教学目的要求：
　　1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画＂＂,能利用图画和联系生活实际理解词语。
　　2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品
　　教学重难点 ：读准 ＂采、牛、虫、蟀＂的音，正确书写生字。
　　教学过程
　　 一、激趣导入，渗透学法
　　1、出示课文插图,启发谈话：＂今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？＂（出示生字词）
　　2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）
　　3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。
　　[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。]
　　二、创设情境，看图学词
　　1、教师引导谈话: ＂今天，我们到野外去的任务是什么呢？＂（随机出示词语：观察采集昆虫）
　　（1）让学生用多种方式读词语。
　　（2）指导看图：＂瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？＂（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。
　　让学生联系图画，说说＂观察、采集＂的意思。
　　[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]
　　2、引导读词：＂我们要观察、采集哪些昆虫呢？＂（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
　　（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。
　　（2）引导质疑：＂在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？＂（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）
　　（3）指名＂采集昆虫＂。（要求学生将＂采集＂到的＂昆虫＂摆在黑板上相应的.词语下面。去拼音认读词语。
　　（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是＂除害能手＂？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）
　　[教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]
　　3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。
　　三、指导朗读，总结全文
　　1、让学生自己试读词串。
　　2、指名读。
　　3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
　　4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。
　　5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画
　　理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。
　　四、复习巩固，指导写字
　　1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。
　　2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如＂牛＂①数笔画记忆；师示范写＂牛＂②联系事物记忆，板书象形字；③熟字＂二＂或＂十＂加笔画记忆）。
　　3、指导学生描红＂牛＂，＂田。