细胞的基本结构

　　第三章  第一节 细胞膜——系统的边界（2课时）
　　一、教学目标：
　　【知识】：阐述细组成胞膜的成分
　　了解细胞膜的功能
　　【技能】：设计实验证明细胞膜的存在。
　　二、教学重难点：细胞膜的成分、功能是本课的重点；使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。
　　三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料
　　四、教学准备：要预先准备动物的血液稀释液体。
　　五、教学过程：
　　教学内容
　　（一）引入
　　（二）细胞膜的成分
　　（一）细胞膜的功能
　　（四）练习
　　教师活动
　　提出问题：生物体都一个共同的特点，身体与外部的环境总是怎么样的？
　　细胞作为生命活动的基本单位，也有结构使细胞和外界隔绝开来，那就是细胞膜。（可以提出问题让学生思考，为什么是细胞膜而不是细胞壁）如何在显微镜下区别细胞和气泡？
　　（幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各种成分含量），细胞膜的主奥成分是蛋白质和脂质，磷脂最丰富。蛋白质的作用和糖类的作用
　　将细胞与外界环境分割开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流：肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、敌我细胞识别；胞间连丝（最好找到图片）。
　　（略）
　　学生活动
　　回答问题（生物体和外部环境是隔绝开来，体内体外的物质不能随意进出）
　　第2节细胞器——系统内的分工合作（2课时）
　　一、教学目标：
　　【知识】：举例说出集中细胞器的结构和功能
　　简述细胞膜系统的结构和功能
　　【技能】：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
　　【情感】：讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性
　　二、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点，而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片，观察线粒体。
　　三、教学用具：ppt，细胞亚显微结构模型
　　四、课前准备：
　　五、教学过程：
　　教学内容
　　（一）引入
　　（二）几种细胞器
　　（三）细胞器之间的协调配合
　　（四）细胞的生物膜系统
　　教师活动
　　由初中学习细胞质的知识层次引入，细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。以问题启发学生：一些学生已经看过的细胞器：在细胞质中，除了看到细胞核以外，还看过那些有形态的结构？
　　细胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以举一些例子，如分泌，保持形态，运动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。
　　展示图片，简单讲解几种细胞器及其分工：线粒体（旁栏部分）；叶绿体；内质网；高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构图片，提出问题，还能找到哪些细胞器。
　　表格总结细胞器及其功能（补充双层膜、单层膜；提醒学生注意细胞结构与功能适应）
　　引导学生展开讨论，并对学生的发言进行评价。
　　以蛋白质的分泌为例子，内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。
　　p49图，许多细胞器都有膜的结构。这些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统的名词。再次回顾蛋白质合成分泌，强调生物膜系统的工作方式。
　　生物膜系统的功能：每种功能让学生尝试举出例子。
　　学生活动
　　回忆并回答问题（如叶绿体、液泡）
　　回答旁栏部分的问题
　　观察细胞亚显微模式图
　　阅读课文，尝试填写表格
　　阅读课文中的资料分析，展开讨论，分别回答讨论题
　　观察p49图，找到几种细胞器膜之间的关系
　　对生物膜的功能举出例子
　　教学内容
　　（五）小结
　　（五）课后练习
　　教师活动
　　功能一：维持稳定的细胞内部环境，物质运输、能量转换和信息传递（例子：细胞膜、叶绿体的膜等）；功能二：许多化学反应都在生物膜上进行，生物膜提供了广阔的反应面积（例子：叶绿体、线粒体）；功能三：隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。
　　科学家故事（可以提到前面细胞器之前讲），强调几个科学家分别的成果是什么：克劳德：差速离心法；德迪夫：发现溶酶体：帕拉德：发现核糖体和线粒体结构，动态研究细胞。（本部分也可以在讲细胞器前进行）
　　几种细胞器名称、功能、结构；细胞器如何互相配合完成产物分泌的生理功能；细胞的生物膜系统及其功能。
　　（略）
　　学生活动
　　阅读《科学家故事》，找出关键信息
　　第三节细胞核——系统的控制中心
　　一、教学目标：
　　【知识】：阐明细胞核的结构和功能
　　【技能】：尝试制作真核细胞的三维结构模型
　　【情感 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
　　二、教学重、难点：细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点；理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。
　　三、教学用具：ppt
　　四、课前准备:要求学生复习初中关于细胞的结构的知识
　　五、教学过程：
　　教学内容
　　（一）引入
　　（二）资料分析——细胞核的功能
　　（三）细胞核的结构
　　（四）小结
　　（五）练习
　　教师活动
　　提出问题：是什么控制着细胞的生命活动呢？可以简单介绍一下科学发展历史：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。
　　引导学生阅读课文资料分析部分，并展示在屏幕上。
　　并引导学生得出结论＂细胞核控制着细胞的遗传和代谢＂
　　借助ppt，讲授dna的结构以及细胞核中的染色质、染色体的关系。可以让学生看染色体与dna关系的图片
　　借助p54 旁栏部分，提出问题：＂一个多细胞生物，其细胞核中的蓝图是否都一样的呢＂？简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位
　　细胞核的功能、细胞核的结构，物质组成
　　（略）
　　学生活动
　　思考老师提出的问题
　　阅读＂资料分析＂，讨论，并回答、交流后面的讨论题。
　　理解细胞核的结构以及物质组成。在老师引导下，讲出dna和染色质、染色体之间的关系。
　　就老师的问题展开讨