幼儿园中班音乐说课稿范文小猫敲门

　　一、 课题的生成
　　一天，在餐后散步的活动中，我们全体师生坐在草地上，享受着阳光的洗礼。于是，我给大家讲了＂猫和老鼠＂的故事，大家一致认为老鼠看见猫会逃会害怕，猫喜欢捉老鼠的关系，有一幼儿还边念儿歌边做手指游戏。当时我就想除了用语言的形式表现猫和老鼠的关系，能否也用音乐游戏的形式来表现猫和老鼠的关系呢？于是便生成了此活动。
　　二、教材分析
　　这是一个有内容、有情节、有角色并带有捕捉成分的容形象性、趣味性与一体的游戏。幼儿非常喜欢。
　　教学目标：
　　1、通过对话、对唱复习歌曲，进一步理解和表现角色不同的音乐形象（小猫——唯物、勇敢、神气；小老鼠——机灵、害怕）；
　　2、掌握游戏规则，学做游戏《小猫敲门》。
　　教学重难点：
　　根据歌词内容，创造性的表现角色的音乐形象
　　重点：第一教时：在多种形式反复的感受中，启发幼儿用不同的音色及不同的强弱表现出小猫的威武、勇敢、神气及小老鼠机灵、害怕的角色形象。学唱歌曲。
　　第二教时：唱熟歌曲，了解音乐及动作及规则的关系。学做游戏。
　　三、教法、学法
　　（一）说教法
　　新《纲要》指出：＂教师应成为学习生活的支持者、合作者、引导着。＂活动中我力求达到＂双主体＂的师幼互动，本次活动采用的.主要教法有：
　　1、情趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
　　2、角色扮演法：根据歌曲内容提供猫和小老鼠的头饰，让幼儿自主地选择并在游戏中进行扮演角色。
　　3、情境教学法：在教学中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子多活动的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
　　此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法、启发提问法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，对音乐游戏的更加热爱，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
　　（二）说学法
　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
　　1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更深刻。
　　2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促使幼儿对音乐游戏产生浓厚的兴趣。
　　四、活动准备
　　录音、小猫和老鼠的头饰
　　五、教学过程
　　1、律动《猫和老鼠》：幼儿在猫的音乐伴奏下，按二分音符的节奏学猫走；听到《老鼠的音乐》，用八分音符的节奏走路，表现贼溜溜的形象。
　　2、复习语言节奏：《小老鼠上灯台》，要求幼儿口齿清楚，较有表情地边念边做动作。
　　小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来，
　　喵喵喵， 猫来了， 叽里咕噜， 滚下来。
　　3、发音练习：《小猫敲门》
　　1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳
　　小猫 小猫 在敲 门 （幼儿）咚 咚 咚—
　　小老 鼠 听见 了 5 5 5 5 5—‖
　　快快 快快 逃
　　4、复习歌曲：《小猫敲门》
　　（1）＂今天，我要请小朋友来扮演小猫和小老鼠，小猫和小老鼠在一起可以玩什么游戏呢？＂（小猫敲门）＂我们先把这首歌唱好，游戏才会玩得高兴。＂
　　（2）在音乐的伴奏下，幼儿跟老师一起唱歌。
　　（3）用对唱的形式复习歌曲。
　　（4）老师提问：
　　①＂这首歌曲里面还有两句对话，老鼠是怎么说的？小猫是怎么说的？＂
　　②＂老鼠说话和小猫说话，声音一样吗？为什么老鼠的声音轻，而小猫的声音响呢？＂（幼儿学说话，表现小猫和小老鼠说话时不同的语气）
　　（5）完整演唱
　　5、幼儿扮演角色做游戏
　　（1）幼儿扮演老鼠，老师扮演猫司令，提醒幼儿用动作表现出老鼠机灵害怕的样子。
　　①老师：小老鼠可机灵了，但看见猫司令很害怕，从哪些动作中可以看出来？（轻声说话、东窜西窜、速度很快等）
　　②师生共同游戏一遍。
　　（2）幼儿扮演猫司令，老师扮演小老鼠，提醒幼儿：猫司令的动作是很神气的，最后一声＂喵呜＂才能扑向老鼠。
　　①老师：猫司令真神气，从哪些动作可以看出帽司令是很神气的？（用力敲门、手拍胸脯、大声说话等）
　　②师生共同游戏一遍。
　　（3）幼儿按意愿选择角色，戴好头饰分别扮演猫司令和老鼠，提醒幼儿遵守游戏规则。
　　（4）幼儿再次游戏。第二遍音乐的时候，小猫捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。
　　6、游戏《黑猫警长》
　　＂我们扮演黑猫警张，开着警车到别的地方去捉老鼠了！＂幼儿扮演黑猫警长，在欢快的音乐伴奏下，开着警车出活动室。