教学目标： 一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。 二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。 教学重点与难点： 重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。 难点：对孔乙己人物性格的理解。 本单元是＂小说之林＂，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把＂学而优则仕＂的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。 教学时数：三教时。 学习方式：朗读法 语言品析法 讨论 第一教时 一、自主学习 1.本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。 2. 字词学习 ⑴ 注音 阔绰(chuò ) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì) (2) 释义： 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3. 作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份? 提示：孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 二、展示交流 讲读分析第一部分(第1节至第3节)。 学生自由朗读第一部分。 1.提问思考：孔乙已是在怎样的环境里活动的? 2.从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷? 三、点拨升华 3.作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境?又为什么要写柜台、温酒、喝酒? 4.就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个＂笑＂字引出了主人公的出场。为什么小伙计居然也可以＂笑＂呢?是＂欢笑?是玩笑?是取笑?是讥笑?还是嘲笑? 四、板书设计： 咸亨酒店(缩影) 孔乙己苦人儿 等级森严壁垒分明势利冷酷 ＂长＂＂里＂＂坐＂＂荤＂ 站着喝 (笑) 而 凉薄 ＂短＂＂外＂＂站＂＂素＂ 穿长衫 孔乙己身上的这种矛盾，决定了他的生活内容;他的语言、行动，又必然使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为什么只能站着喝酒呢?那就得认真剖析了。 五、达标反馈 1.熟读第一部分。 2.根据鲁迅第一部分的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。 第二教时 一、讲读分析第二部分(第4节至第9节)。 1.交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。 2.自主学习 请同学朗读第4节至第9节的内容，思考： 圈划出孔乙己外貌描写、动作描写、语言描写的语句，认识孔乙己的性格特点。 3、交流展示 1.描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物? 作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。 2.描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格。 作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。 3.孔乙己富于个性的语言。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征? 作者写孔乙己的语言是很富于个性特点的，例如： 窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?＂＂窃＂与＂偷＂本是同义词，只是文言与白话的区别，可孔乙己宁可认＂窃＂，决不承认＂偷＂。在他看来＂窃＂与＂偷＂似乎高一等，何况他'窃'的是与读书人关系密切的书，这就更高一等了。这种强词夺理、自我解嘲式的语言也是孔乙己所独有的。揭示了孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格。 4.孔乙己神态的句子。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征? 鲁迅小说对人物的神态描写极简炼，却意蕴深刻，能将人物的内心世界表现得入木三分，触及人的灵魂。 ①＂睁大眼睛＂到＂涨红了脸＂ ②＂不屑置辩＂到＂笼上了灰色＂ ③＂极高兴的样子＂到＂极惋惜的样子＂ ④＂他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提＂ 5.正面描写和侧面描写 达标反馈： 1.摘录文中精彩传神的描写语句，并赏析。 2.熟读第4节至第9节。 第三课时 一、讲读分析第三部分。 1.自主学习 启发思考：孔乙己好些天来，他的遭遇如何呢? (1)指名朗读第10节。正音解词。 打折(shé)服辩(fúbiàn) (2)学生回答：他被打折了腿。 2.展示交流 思考：这件事深刻地揭露了什么问题?作者运用怎样的描写手法来叙事写人的? 孔乙己不仅精神上受侮辱、损害，而且肉体上遭摧残。 文章揭露了封建科举制度的`罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民;一个没有进学，跌下来，受折磨。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先＂正名＂，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。 作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。 3点拨升华 孔乙己最后一次出场是怎样的情景?与第一次出场比较，肖像、声音、神态、动作有何变化? (1)指名读第11节。 (2)抓关键词语说明。 (板书) 别人对他的嘲笑、哄笑、说笑仍然是一样，无丝毫同情与怜悯，有的是冷漠、寡情与势利。 4、总结。 1.请同学就人物性格与主题思想进行归纳。 孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了＂短衣主顾＂，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，废物。他身上的这种矛盾决定了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教育、科举制度毒害的下层知识分子的典型。 作者通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，既是社会的悲剧，又是主人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。作者运笔确实收到鬼斧神工之效。 2.体会细节描写的作用。文中的细节描写，使人物性格突出，形象鲜明。外貌、语言、动作的描写均做到个性化。用词精确，使人物形象跃然纸上。 5、达标反馈 1.看幻灯，讲述故事情节，讲述时注意运用传神的词句。 2.抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格。 3.谈一点读后的感想。 以上就是小编分享的孔乙己教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!