教学目标： 1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2．了解课文的记叙线索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学方法： 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为＂我＂买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。 课时安排：安排两课时。 第一课时 一、复习旧知，导入本课。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 二、检查预习。 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢＂切切察察＂、喜欢＂告状＂、睡觉爱摆＂大＂字等；接着写她懂得的许多＂我听不耐烦＂的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说＂老掉了＂等；最后写了长妈妈为＂我＂买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、＂切切察察＂的毛病、摆成＂大＂字的睡相、令人讨厌的种种规矩、＂长毛＂的往事，详写了为＂我＂买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来＂别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功＂，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 第二时 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答） 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （一）分角色朗读6－17自然段。 思考：长妈妈懂得哪些＂我＂所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给＂我＂福橘的往事，是怎样描写的＂？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 明确：文中写她＂立刻伸出臂膊，一把将我按住＂＂惶急地看着我＂。＂她又有所要求似的。摇着我的肩＂。焦急的神态跃然纸上。而当＂我＂说：＂阿妈，，恭喜……＂之后，＂她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。＂欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是＂元旦辟头的磨难＂，但正是这＂磨难＂中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子＂一年到头，顺顺流流＂，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她＂塞在我的嘴里＂。 2．说人死了必须说＂老掉了＂；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护＂我＂的，不然她也不会这样＂切切察察＂、不厌其烦地告诫＂我＂。 3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲＂长毛＂的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有＂伟大的神力＂，从此对于她就有了＂特别的敬意＂。 然而，最让＂我＂对她产生敬意的是什么呢？ （二）齐读第18－－－－28自然段。 这里，作者详细叙述了长妈妈为＂我＂买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因。 经过、结果。 事情的起因：＂我＂曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，＂我＂对《山海经》一直念念不忘。 经过：阿长向＂我＂问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给＂我＂买来了。 结果：＂我＂深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 文中用一个＂霹雳＂的比喻和词语＂震惊＂写出了＂我＂十分震惊的心理，也表现了＂残’对长妈妈产生＂新的敬意’物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。 这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？ 提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。 明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句＂仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！＂这正是作者深沉怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么样的人？ （三）小结 1．本文的记叙线索是什么？ 本文是以作者的思想变化为线索的。 2．为什么文题是＂阿长与《山海经》＂，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的＂我＂不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。 三、作业