一． 创设情境 导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬 景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、教师范读课文 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？ 师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的`字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学 生自主读课文。 师：谁来读给我们听听？ 师：他读谁了吗？评一评。 生1：＂说＂是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！ 生2：他的＂挺＂没读准。师：应该怎么读？ 师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 生3：＂雪＂是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。生读。 师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信 认识生字后，他会读得更好。 师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。 师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。 师：这组读得真不错。哪一组再来？ 生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。 师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音） 四、熟读课文 师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。 师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。 五、有感情地朗读课文。 师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字） 生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！我要长大！我是春天。 师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。 生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。 师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。 师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多。 师：真好！谁再读读，更高兴些。 师：读得怎么样？ 师：我也想和他比一比。老师范读。 师：你们发现了什么？ 生：我发现老师读的时候笑眯眯的。 生：我发现老师把＂我是＂读的特别重。 生：我发现你把＂尖尖＂读的特别轻。 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。 师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。 师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。 师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手。 师：你表演哪个季节？生：我表演冬天。 师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。 师：怎么样？ 师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师：真精彩！ 师：让我们一起变成小雪人吧。 师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。 师：你真有表演才能！ 师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？ 众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指 导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。） 六、拓展练习 师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。 师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。 师：谁愿在全班交流？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：＂我是春天。＂ 师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：＂我是夏天。＂ 师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：＂我是秋天。＂ 师：你真有创意，想到包谷对农民说。 生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢 的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！